用比例解決問題教學設計最終5篇-文庫吧資料
2024-10-25 01:55本頁面
【正文】 裝24盒。三、課堂達標。修改題目：，他們家上個月用多少噸水？（學生獨立應用比例的知識來解答，指名板演并交流訂正，比較兩題的異同點，使學生明確例5的條件和問題改變后，題目中水費和用水的噸數(shù)的正比例關系沒變，只是未知量變了）教學例6（1）出示例6情境圖，你能說出這幅圖的意思嗎？（指名回答）（2）學生根據(jù)例5的解題思路思考：題中已知兩種量？什么是一定的？已知的兩個量成什么關系？（3）學生獨立解答。教學例5（1）學生讀題，理解題意。我們今天這節(jié)課就來討論如何運用比例的知識來解決這類問題。（1）一列火車從甲地到乙地，2小時行駛60千米，照這樣的速度，8小時可行240千米。學習難點：正確分析題中的比例關系，列出方程。培養(yǎng)學生良好的解答應用題的習慣。第三篇：《用比例解決問題》教學設計《用比例解決問題》導學案白冬梅學習目標：使學生掌握用比例知識解答以前學過的用歸一、歸總方法解答的應用題的解題思路，能進一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，溝通知識間的聯(lián)系。）附板書設計： 用比例解決問題張大媽家水費：用水噸數(shù) = 李奶奶家水費： 用水噸數(shù) 解：設李奶奶家上個月的水費是X元。）六、課堂總結解決了以上幾個問題，我們一起來反思一下剛才的學習過程，歸納出用比例解決問題的步驟，好嗎？（學生自己用語言敘述）（1）找題目中兩種相關聯(lián)的量是成正比例還是反比例；（找）（2）設未知量為x，注意寫明計量單位；（設）（3）根據(jù)題意列出比例式；（列）（4）解比例；（解）（5）驗算，（驗）（6）作答。（答）五、鞏固練習：小明買4支圓珠筆用了6元，小剛想買3支同樣的圓珠筆，要用多少錢？ 提示：你知道哪種量不變嗎？你能試著用比例解決嗎？ ：（1）一個小組3天加工零件189個，照這樣計算，9天可加工零件x個。）教師巡視，個別指導。）（設計意圖：強調解題過程的完整性。檢驗師：這個問題我們用比例的知識解決了，你有什么方法檢驗自己的解答是正確的呢？（啟發(fā)學生自主選擇檢驗方法。也就是說，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。（板書）28 ：8= x ：10 8 x=2810x=35答：李奶奶家上個月的水費是35元錢。（4）根據(jù)這樣的比例關系，你能列出等量關系式嗎？ 張大媽家水費：用水噸數(shù) = 李奶奶家水費 ：用水噸數(shù)（5）如果設李奶奶家上個月的水費是x元，請根據(jù)表中相對應的數(shù)據(jù)和判斷列出比例式，然后解答。探究解法師：用比例解決這個問題之前，我們先來思考：（1）這道題中涉及哪兩種量？（2）哪種量是一定？（3）水費和用水的噸數(shù)成什么比例關系？你是根據(jù)什么判斷的？討論分析：從信息可以知道（每噸水的價錢）一定，所以（水費）和（用水量）成（正）比例。（學生可以先求出單價，再求總價或先求出用水量的倍數(shù)關系再求總價。根據(jù)我們的生活經驗，水的單價雖然不知道，但它是一定的。李奶奶家：用了（）噸水。（一）教學例5（課件出示：情境圖）1．回顧舊知師：從這幅圖中你能知道哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？（選擇同學們提出的問題：李奶奶家上個月的水費是多少錢？）（設計意圖：這樣設計是讓學生感受到自己就是學習的主人，同學們探討自己提出的問題，更能激發(fā)學生的學習興趣。（板書課題：用比例解決問題）（設計意圖：復習正、反比例的意義，為用比例知識解決問題做準備。（2）路程一定，速度和時間。2．理解“用比例解決問題”的結構特點，從而構建知識結構。2．利用正比例的關系列出含有未知數(shù)的等式，運用比例知識正確解決問題。3．發(fā)展學生探究解決問題策略的能力，幫助其構建相應的知識結構。第二篇：用比例解決問題教學設計《用比例解決問題》例5教學設計橫
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