淺談如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力1-文庫吧資料
2024-10-25 00:56本頁面
【正文】 但我個人認為，有時間的話，還是總結(jié)一下比較好。很多“老斑羚”希望小斑羚好好活下去，“小斑羚”呢？除了表達感謝之情，喜悅之情之外，也下決心好好活著。三、充分利用好拓展延伸環(huán)節(jié)。這樣一推的話，好多同學(xué)就積極參與，踴躍發(fā)言。最開始的時候，學(xué)生根本不愿意站起來跟大家分享，即使他們有很好的想法?！捌嫖墓残蕾p，疑義相與析”。我很喜歡聽學(xué)生們閱讀課文后最初的感受，并希望這種感受是沒有一絲一毫受參考資料影響的。議論文如果是議論文，就讓學(xué)生談?wù)勑侣?，談?wù)勊目捶?。說明文如果是說明文就讓學(xué)生講說明文方面的。如果是講親情的，演講內(nèi)容就是親情方面的；如果是講友情的就講友情方面的。記敘文如果課文是記敘文，那么所演講的內(nèi)容也要是記敘文。三分鐘演講的內(nèi)容要與課堂內(nèi)容有一定的聯(lián)系。那么怎樣利用有限的課堂對學(xué)生進行口語交際能力培養(yǎng)呢？以下是我的一點探索：一、充分利用課堂三分鐘演講。應(yīng)該達到杜甫在《春夜喜雨》里所說“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。他們的關(guān)系用一個成語來說就是“如影隨形”?！庇纱丝梢?，口語交際不是獨立的，是附屬各種具體的場景而存在的。總之，口語交際是培養(yǎng)人口才的一種重要形式，讓學(xué)生學(xué)會說話，成為一個德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在日常生活中，朋友之間可以有什么說什么，直言表達。與陌生人談話，不要急于說什么，要先傾聽對方的話語，如對方很坦然，說話不拐彎抹角，你也要和他一樣；如果對方情緒低落，不愛聽不想聽，你就少說幾句或者干脆不說。對待同學(xué)、同齡人說話要坦誠、親切；對待老人或師長則要尊敬他們，讓人感覺到你有教養(yǎng)，是一個懂禮貌的晚輩。說話要看對象，同學(xué)們每天都在說話，不知說話總是雙向的，不論在說話，還是和別人隨意交談，除說話人以外，就是說話對象，對象不同，說話方式也不同，從而要創(chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，達到說話的目的?？谡Z交際與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，無時無刻不在進行中，教師除了在系統(tǒng)安排課堂上進行認真訓(xùn)練外，還應(yīng)該融入在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的口語交際能力，而且還要教學(xué)生學(xué)會運用口語交際。每位學(xué)生都有一兩樣拿手本領(lǐng)，如會做飯、會洗衣服、煮面條等。在課后給學(xué)生布置“快樂作業(yè)”，讓學(xué)生把聽到的故事回家講給自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，如此循環(huán)，學(xué)生就會一直處于交流狀態(tài)。用每周的口語交際課，充分發(fā)展學(xué)生的自主能動性，例如，故事會的形式可以分步驟進行，首先讓學(xué)生把聽來的神話傳說或故事選一個先講給自己的同桌聽，然后再分小組，在小組上講，邊講邊評，最后小組上推選出好的故事上講臺講給全班同學(xué)聽。如在課堂上選擇課文對話比較多的，讓學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，通過朗讀課文訓(xùn)練學(xué)生的口語和語速。對平時大膽的學(xué)生，可以讓他在班上做小老師，這樣激發(fā)學(xué)生的口語交際，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。”為了激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣：先讓不張口的學(xué)生張口說話，突破極限，可以讓學(xué)生回答一些簡單的問題，如讀詩歌，自我介紹等?！彼?，對口才的培養(yǎng)，就要從小學(xué)生的口語交際抓起，培養(yǎng)興趣，加大指導(dǎo)，加強運用。第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力初探如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力初探內(nèi)容摘要：在二十一世紀(jì)科技飛速發(fā)展下，人才岌岌的社會里，人的口才在交往中占有很重要的地位，而大多數(shù)教師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，高分低能現(xiàn)象比較嚴(yán)重?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是一個長久的循序漸進的過程。古語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”說得就是這個道理。增加閱讀閱讀大量的書籍，能豐富一個人的知識。隨著年級的升高，有些話必須按照一定的順序來講，如果顛三倒四、東拉西扯，就會使說得話沒有條理，缺少層次，而含糊不清。而低年級學(xué)生由于接觸得語言有限，常常忽略話的完整性。兒童時代是發(fā)展語言的最佳時期。因此在讓學(xué)生想說、敢說、愛說之后，更要避免“心欲言而口不逮”的情況，讓他們真正的“能說會道”?！痹谡n堂教學(xué)中也會碰到一兩個性格比較外向的學(xué)生。由此而進一步地“愛”上說話。如在進行例話訓(xùn)練時，最好根據(jù)教材要求的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，在表演中練習(xí)說話，是情境說話教學(xué)的一大特點，能收到很好的效果。設(shè)境激趣對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，表面上看是隨時隨地都可以進行的，其實還有一個關(guān)鍵的問題就是能不能把握訓(xùn)練的良好契機，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，渲染說話氣氛，讓學(xué)生對說話由興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲南矏邸Ｓ捎谶@些題目符合學(xué)生的心理，又有一定的趣味性，往往能使學(xué)生興趣高漲，踴躍發(fā)言。從而造成課堂上的“靜悄悄”。學(xué)生毫無感知，而教師卻要求他們要把話說得很完美。、巧定話題讓學(xué)生“愛說”就要使練習(xí)的題目具有趣味性。三、讓學(xué)生愛說學(xué)生能做到想說和敢說還不夠。積極訓(xùn)練對
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