【正文】 寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課?？偨Y(jié)起來，其上課特色有如下幾點(diǎn)：（一）預(yù)習(xí)（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。其改革教學(xué)的根本理念是“以人為本，關(guān)注生命”，據(jù)此提出了“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。該校改革采取了一種先動(dòng)根后動(dòng)梢的正常程序，從改革評(píng)價(jià)方式為先導(dǎo)，考核教師以課堂教學(xué)的優(yōu)劣作為根本依據(jù)，衡量教師教學(xué)成績(jī)的重要指標(biāo)是參與課堂教學(xué)活動(dòng)人數(shù)除以班級(jí)總?cè)藬?shù)的比例。首先，崔主任介紹了杜朗口中學(xué)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀。為此，必須重新審視和反思課堂里和教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。（要成為擲地有聲的信心之音）⑵有氧學(xué)習(xí)，主動(dòng)工作，放還學(xué)生，享受榮譽(yù)，是提高整體課堂教學(xué)效益的最佳狀態(tài)和根本保證。③總結(jié)：——校本提升（享受榮譽(yù)）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗(yàn)，不斷地推出成果。C：公示欄：每天公布上課情況、晚自習(xí)情況。A：幾乎無獎(jiǎng)金，工資——月報(bào)酬600—700元。②敬業(yè)：取得教學(xué)成績(jī)的基本前提（主動(dòng)工作）一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個(gè)教室。二、三組）（附后）從來沒見學(xué)生如此精神抖擻，如此不遺其一的熱情高漲。（3）課堂啟示① 勵(lì)志—激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹立信心是提高課堂效益的最大保障。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。課堂是要講的，不講不成課。多講的弊端在于：大部分時(shí)間被一人充斥，大部分學(xué)生沒有獨(dú)立思考，沒有實(shí)踐訓(xùn)練，沒有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。而我們的課堂是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。真正落實(shí)“三講三不講”。（2）課堂感悟黑板是學(xué)生的，甚至地板也是學(xué)生的（大片大片地寫出來交流）；講臺(tái)是學(xué)生的，甚至整個(gè)講解過程都是學(xué)生的；學(xué)習(xí)知識(shí)的初始權(quán)是學(xué)生的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的。用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評(píng)價(jià)本節(jié)課?、輰W(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓。③目標(biāo)性、目的性強(qiáng)?！跋葘W(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。1．杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）（1）指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生（2）課堂模式：“三三六”或“10+35” 三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 10：教師講解≤10（分鐘）35：學(xué)生自主≥35（分鐘）2．模式的基本解讀（1）課堂解讀①預(yù)習(xí)（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。其真正做到了把課堂還給學(xué)生，首創(chuàng)了“10+35”的課堂教學(xué)模式，即教師在課堂上的活動(dòng)時(shí)間不得超過10分鐘，35分鐘時(shí)間交給學(xué)生。所幸，在我的頭還沒有撞碎之時(shí)，墻已經(jīng)撞開了一個(gè)洞，我已經(jīng)看到了墻那邊的無限風(fēng)光。既然向前向后都是槍林彈雨，那我寧愿死在追求理想的前進(jìn)路上，也決不倒在向后逃跑的泥沼里。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)老師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。分組合作老師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。（3）課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。（2）三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”讓他們說、談、演、寫。大容量以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。2．特色以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥。他具有三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。每節(jié)課要求教師講解不多于10（分鐘），學(xué)生自主學(xué)習(xí)超過35（分鐘），簡(jiǎn)稱為“三三六”或“10+35”模式?？傊瑐€(gè)人不創(chuàng)新，就停止了前進(jìn)的腳步，單位不創(chuàng)新，就等于走下坡路，國(guó)家不創(chuàng)新，就無立足之地，民族不創(chuàng)新，就沒有生存的希望。課程研發(fā)中心的成立，非常及時(shí)，非常必要。簡(jiǎn)評(píng)：寓意深刻，意境幽遠(yuǎn)。悟悟即通過學(xué)習(xí)，所思、所得、所感、所獲。使知識(shí)真正為生活服務(wù)、為實(shí)踐服務(wù)、為未來的發(fā)展服務(wù)。這樣才能事半功倍，大幅度地提高效率。真正提煉出本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、精髓、靈魂的東西。比如宏觀上，或辯證觀或聯(lián)系觀或矛盾觀。要探究事物內(nèi)在的規(guī)律性，尋求客觀事物的真諦，找規(guī)律、覓方法，形成自己獨(dú)到的見解，或?qū)ｎ}研究，做大、做強(qiáng)、做好或合作研討，做成一流，形成專利，做一個(gè)研究型教師。當(dāng)然，拓要圍繞目標(biāo)，既拓的開去，又要收得回來，注意優(yōu)化取舍、講究辯證性、有效性。拓，就是要讓知識(shí)由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體，使知識(shí)由樹木到森林。此外，對(duì)于教材的研讀，從廣度上、深度上等曾經(jīng)提出了“拓展筆記”、備課的“附頁(yè)”等，并且在課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中也有重點(diǎn)闡述，如文本的拓展、文本的生成、找規(guī)律、尋方法等等。申報(bào)課、創(chuàng)新課、研究課、回訪課、示范課、過關(guān)課等課型靈活多樣??通過這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。（五.）業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)杜郎口中學(xué)有質(zhì)檢組、驗(yàn)評(píng)組、值日校長(zhǎng)、值日級(jí)部主任、值日學(xué)科主任、值日班主任共六大評(píng)價(jià)組織，這些組織互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，共同促進(jìn)課堂效果的有效性和高效性。（四.）業(yè)務(wù)反思杜郎口中學(xué)的反思會(huì)由來已久，它的主要目的就是業(yè)務(wù)反思，以半天為單位及時(shí)反饋課堂教學(xué)中的問題，讓教師在在最短的時(shí)間內(nèi)或提高或修正；反思板則是以周為單位對(duì)一周來課堂亮點(diǎn)或不足加以梳理，以做到資源共享、共同提升。求真》刊物（教師版、學(xué)生版），后來又創(chuàng)建了學(xué)報(bào)、學(xué)刊。（三）.業(yè)務(wù)平臺(tái)杜郎口中學(xué)為了記載師生的成長(zhǎng)歷程，讓師生及時(shí)捕捉住凝聚著自己智慧和汗水的閃光點(diǎn)，07年學(xué)校及時(shí)創(chuàng)建了一報(bào)兩刊，即《探索教材研發(fā)中心的成立杜郎口中學(xué)始終對(duì)教師的專業(yè)化素養(yǎng)