【正文】 。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)以及合作能力能夠在此模式下打下良好的基礎(chǔ)。班級(jí)合作小學(xué)形成一個(gè)積極融洽的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。此外，還可結(jié)合組內(nèi)成員自評(píng)，組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等。由此，教學(xué)任務(wù)可以輕松完成。自然的就引出了討論的主題。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己平時(shí)是否愛逛街，喜歡在哪里逛街。作為教師，務(wù)必要營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的的投入打下良好的鋪墊。通過(guò)科學(xué)合理的安排，我的小組合作教學(xué)模式可以發(fā)揮最大的功效。并且依據(jù)小組實(shí)力均衡，興趣愛好相投的原則進(jìn)行小組的合理分配。只有如此，小組合作才能夠最大化的發(fā)揮其本應(yīng)存在的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上保證每一個(gè)小組內(nèi)的成員都能夠有一個(gè)均衡的實(shí)力?？茖W(xué)安排的合理小組，組內(nèi)每一位成員才能夠發(fā)揮其價(jià)值。作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，務(wù)必依據(jù)自身班級(jí)的合理安排，從而最大化的發(fā)揮小組合作的功效。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅能夠加強(qiáng)自身的英語(yǔ)實(shí)力，更能夠促進(jìn)同學(xué)間的優(yōu)異，加強(qiáng)合作能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力，思維發(fā)散能力也能夠得到顯著的增強(qiáng)，一舉多得，何樂而不為。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠很容易的被帶動(dòng)起來(lái)。這種情況不利于學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展。其次，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能夠和老師產(chǎn)生積極互動(dòng)的學(xué)生很少，幾乎都是英語(yǔ)成績(jī)較高的學(xué)生。由此，作為教師務(wù)必要從根源抓起，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和理念，這正是合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)所在。一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)階段存在的意義首先，從宏觀角度來(lái)看，當(dāng)前初中生英語(yǔ)能力層次補(bǔ)齊現(xiàn)象十分明顯，并且整體學(xué)生的英語(yǔ)能力較弱。教師只需要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然能夠更上一個(gè)層次。具體來(lái)講，就是將同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生依據(jù)不同的選擇規(guī)則分成若干個(gè)小組，從而營(yíng)造出組內(nèi)合作探究，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。合理開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠提升整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠加強(qiáng)合作能力，一舉多得。在此類教學(xué)模式中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)特性，從傳統(tǒng)的思想禁錮中解放出來(lái)，迸發(fā)出別樣的火花。為此，教師應(yīng)關(guān)注這些弱勢(shì)群體，采用教師關(guān)注、學(xué)生互相監(jiān)督的機(jī)制，使每一位學(xué)生都充分發(fā)揮主體作用，促使他們的個(gè)性發(fā)展，全面提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，為以后的英語(yǔ)教學(xué)埋下伏筆。此外，利用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，可以促使每一位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。為了使每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，老師一個(gè)人是沒法監(jiān)控的，此時(shí)，讓組員之間相互監(jiān)督、彼此督促，可以提高小組合作的參與度和有效度。如學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于單詞advertisement不會(huì)讀，可是教師就在教室里來(lái)回走動(dòng)，很少有學(xué)生問(wèn)這個(gè)單詞的發(fā)音，審視班級(jí)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生在相互交流這個(gè)單詞的發(fā)音，學(xué)生之間的共同語(yǔ)言多一些。現(xiàn)在的學(xué)生也是如此，不敢問(wèn)問(wèn)題是普遍現(xiàn)象，“學(xué)問(wèn)”的意思“學(xué)貴在問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有其重要性。文化的差異及英美文化的差別有很多，為了拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢更多英美文化差異，有必要且很重要。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱信息和整合資料，以提高利用信息資源助學(xué)習(xí)一臂之力的能力。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，關(guān)注的是教給學(xué)生多少知識(shí)，新課改下的合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主構(gòu)建、合作探究到多少知識(shí)，以及獲取信息、發(fā)展創(chuàng)新思維的能力，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。教師應(yīng)給學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的時(shí)間，給他們討論的時(shí)間，討論的時(shí)間不能太長(zhǎng)，一般以3～5分鐘為宜，合作、討論的話題以知識(shí)的習(xí)得和運(yùn)用為主。尤其是大班上課，多數(shù)教師的提問(wèn)集中于少數(shù)優(yōu)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生，這些學(xué)生長(zhǎng)期被教師 “視而不見、聽而不聞”，他們的自尊心受到打擊，將自己定義為“差生”。一、合作學(xué)習(xí)的意義英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其交際運(yùn)用應(yīng)成為主要教學(xué)目標(biāo)，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。因此，有效開展小組合作學(xué)習(xí)的探討值得不斷探討。新課改實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)的主要形式，但有時(shí)難免存在形式主義，只是為了熱鬧一番而實(shí)施合作的屢見不鮮。然而，由于班級(jí)人數(shù)眾多，教學(xué)方式還是以“灌輸”為主要形式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，氣氛沉悶，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí)意義 運(yùn)用策略合作學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)外開發(fā)和運(yùn)用已經(jīng)有幾十年的歷史。參考文獻(xiàn)[1][J].教育，2017（3）：0017300173.[2][J].新西部，2017（3）：134134.第二篇：小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘 要： 初中英語(yǔ)教學(xué)中有效使用合作學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立和諧人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。結(jié)語(yǔ)在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，小組合作是一種十分科學(xué)且行之有效的教學(xué)方式，希望更多的教師可以將此教學(xué)方法應(yīng)用和推廣。因此，小組合作是學(xué)生參與度高、學(xué)生興趣濃且學(xué)習(xí)效果更好的方式之一。二、初中英語(yǔ)課堂中開展小組合作的意義對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)不多，單純的在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)或者練習(xí)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。總而言之，評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重對(duì)整個(gè)小組和個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，充分把握好學(xué)習(xí)和努力的方向。凡是在合作學(xué)習(xí)