【正文】 考試說明》，要通過研究《中考考試說明》和研究題型示例明確中考化學(xué)命題趨勢，要嚴格依據(jù)《中考考試說明》準確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。如在講習(xí)題時，老師可以幫助讀題，在讀題時把題目的關(guān)鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來，通過多次的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成讀題就想到找關(guān)鍵詞的好習(xí)慣。所以教師還要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師可編寫學(xué)案，列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。五、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強審題能力訓(xùn)練教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。（4）計算題解題格式的規(guī)范性等。（2）化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標注。三、加強規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達能力在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅實基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)準確把握，并扎扎實實地落實到位。二、注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時，可讓學(xué)生每天適當記憶一些元素符號，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負擔(dān)，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點淺見:一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用教學(xué)方法我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段?？傊?，有效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂，作為具體實施者的教師應(yīng)當科學(xué)理解有效課堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，為有效課堂教學(xué)作出不斷的探索。實驗設(shè)計是實踐能力和基礎(chǔ)知識的綜合，若沒有過硬的基礎(chǔ)知識實驗設(shè)計不出來，沒有過硬的實踐能力實驗完成不了，我們經(jīng)常開展一些貼近實際的實驗設(shè)計活動，評選優(yōu)秀的實驗設(shè)計方案。學(xué)生只有在親自參與實驗的基礎(chǔ)上，才能理解教材中呆板的知識，也只有在親自參與實驗的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造動機、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造觀念及發(fā)散性思維能力，使學(xué)生的各種能力不斷得到提高。（3）過程活動式學(xué)生的探究是在教師指導(dǎo)下的自行探究，用實驗去探討整個知識的全過程，這是以激勵學(xué)生主動實踐，主動思考、主動探究為特的教學(xué)。學(xué)生自主參與，合作交流，個性發(fā)展，共同提高是自主交式的基本特征。（2）自主交往式課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主動性和能動性，有了興趣后的學(xué)習(xí)活動是一種享受，一種愉快的體驗。探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點，充分調(diào)動學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識的過程中獲得經(jīng)歷和體驗，達到過程和結(jié)果的開放性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和具體情況設(shè)計出多樣化教學(xué)。三有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵課堂教學(xué)行為是指教師在整個課堂教學(xué)中的一切活動和行為。如：在講燃燒實驗時，盡可能多地聯(lián)系實際，用大量的日常生活中的實例，積極鼓勵學(xué)生發(fā)言討論。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂教學(xué)過程中，使之個性得到釋放，獲得心理上的滿足。二、建立民主平等的師生關(guān)系是化學(xué)有效課堂的保證作為擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)工作的化學(xué)教師，在師生關(guān)系中，一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個性難以得到張揚，更有甚者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當成學(xué)生的思維，把自己的思想當成學(xué)生的思想。進而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”再進一步討論“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？”通過這一活動，學(xué)生很快就理解了鐵生銹的原因并對鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學(xué)到了知識也提高了生活的能力。問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進劑，適當?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設(shè)置問題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動力。如在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時，分別讓學(xué)生親自向石蕊試液和澄清石灰水中吹氣，這時學(xué)生的興趣就被調(diào)動起來了，通過親自實驗，并觀察到了實驗現(xiàn)象，教師再作分析、歸納，就很容易完成教學(xué)任務(wù)，從而達到完成教學(xué)目標；也提高了課堂教學(xué)的有效性?；瘜W(xué)是一門實驗性學(xué)科。作為一名優(yōu)秀教師，無疑，教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始。要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗?zāi)康?、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇?！皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。俗話說：興趣是最好的老師。有效課堂的作用在于摒棄掉“無效或低效”的課堂教學(xué)行為，達到“輕負高質(zhì)”的新課程改革的主要目標，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要全面提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)致力于教學(xué)探索與研究，在教學(xué)實踐中不斷加強學(xué)習(xí)與反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面貫徹新課標精神，才能讓我們的教學(xué)走得更遠，飛得更高??[ 參考文獻 ][1]［J］.教育科學(xué)研究，2001（1）.[2]加里?D?［M］.南京:江蘇教育出版社,.[3]?:北京師范大學(xué)出版社，2002.[4]［M］.，2004.第三篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益。在做實驗的同時如果再輔以多媒體技術(shù)將實驗的背景材料如科學(xué)史實、化學(xué)家的貢獻、以小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等手段展示出，會更加生動形象；有一些無法課堂完成的實驗更是要借助于多媒體技術(shù)，比如工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料、稀釋濃硫酸的操作時，錯誤操作所引起的后果以及微觀世界（分子、原子、離子）的認識等，通過多媒體，加深對知識的理解。探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點，充分調(diào)動學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識的過程中獲得經(jīng)歷和體驗，達到過程和結(jié)果的開放性。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動性，是無論如何難以實現(xiàn)有效教學(xué)的。真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。有效的教學(xué)設(shè)計則要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為主體，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實現(xiàn)教學(xué)過程的互動，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（二）改革教學(xué)設(shè)計，促進課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學(xué)生是變動的獨立的主體，教師應(yīng)是這一動態(tài)變化過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作