【正文】 及發(fā)展需求，本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養(yǎng)學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。安排如下：第1周：Unit you play the guitar?第2周：Unit 2：What time do you go to school?第3周：Unit do you get to school?第4周：’t eat in ：Unit do you like pandas?第6周：Unit ’m watching ：期中考試。綜合訓練，扎實雙基。方法措施：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。5..鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)其開口說英語的勇氣和信心。五、教學措施和方法措施：，引導其掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。adjectives of general past of regular and irregular verbs。Would progressive tense。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思四、教學重難點 /what/How/Why/Who statements。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。三、教材分析《Go for it》七年級下冊共12個單元，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。充分調動學生的學習積極性和主動性。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。二、學情分析經過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優(yōu)秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。教學計劃安排本學期一周6個課時，預計有18個教學周，我做了如下安排： 第1周：Uint1 第2周：Unit2 第3周：Unit3 第4周：Review Units13 第5周：Unit4 第6周：Unit5 第7周：Unit6 第8周：Review Units46 第9周：Revision and midexam 第10周：unit7 第11周：Unit8 第12周：Unit9 第13周：Review Units79 第14周：Unit10 第15周：Unit11 第16周：Unit12 第17周：Revision 第18周：Exam第三篇：2013新目標英語七年級下冊教學計劃[推薦]七年級下冊英語教學計劃本學期我繼續(xù)擔任七年級兩個班的教學任務，以下是我這個學期的教學計劃：一、指導思想深入貫徹新的教育教學理念。六、課外活動開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，進行英語課外閱讀活動。聽說領先，讀寫跟上。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。was/were。adjectives of general description past of regular and irregular verbs。prepositions of place of quality progressive tense。what questions questions。三、教學重難點 questions with from。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。第二篇：新目標英語七年級下冊教學計劃新目標英語七年級下冊教學計劃長陔中心學校凌曉媛一、教學目的培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻、透徹。備好