【正文】 糾整改總結(jié)華強中心小學楊玉萍我深刻認識到教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，一種責任！在今年的師德師風建設(shè)活動年開展 之際，應(yīng)積極投入，抓住契機，深刻反思自己的師德言行、工作作風和生活態(tài)度，謙虛聽取各方面的意見和建議，為今后的工作、學習與生活調(diào)整好新的奮斗目標。多思考、勤動腦，從教學實踐入手，在細節(jié)中找問題，在問題中找解決方法，從而奠定教學研究的基礎(chǔ)。豐富自己的課余生活，與學生多溝通，尋找默契點。常以自己能力有限為借口，不思進取或喜歡讓人牽著鼻子走，沒有探索教學新理論的熱情。如果總是一種教學形式、教學風格，必然會讓學生感到倦怠。教學水平還有待提高。在面對喜歡挑釁的學生時，缺少足夠的冷靜。教育名家的課之所以上的精彩，原因之一我想就是對學生隨處可見的尊重，“請坐”、“謝謝”、“對不起”之類的話，在課上會發(fā)揮更強大的功效，讓學生放松情緒，積極參與到學習中來。每次找學生幫忙我都會說謝謝，形成一種習慣，就會不自覺地滲透在生活中的每一個細節(jié)上。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。讓每個學生都有成就感，他們才會學的更投入。所以學生在課堂上的表現(xiàn)，我不會只關(guān)注結(jié)果，更看重過程。要學會欣賞學生。一學生挨批評背后罵人，得知這個情況我卻一笑置之。學生正處于成長的階段，犯錯誤是難免的。有了這種愛，付出再多也不會覺得累。從教初期，我缺少這種熱情，只是機械地完成各項工作。通過自查，我對自己的表現(xiàn)有了一個明晰的認識。今后，我會經(jīng)常進行自查、反思，努力塑造良好的教師形象，做一個同事敬佩、學生喜愛、家長歡迎的好老師。多看教育名家的課，學人之長補己之短。三、整改措施：多讀教育方面的書籍，多進行反思，積累經(jīng)驗，以多樣的方法和自己良好的心態(tài)來教育、幫助學生。缺少研究精神，只滿足于現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的孩子喜歡多才多藝，花樣翻新的老師。在面對不愛說話的學生時，缺少足夠的耐性。二、存在的不足：自身素養(yǎng)不夠，易受情緒控制。和諧的課堂氣氛怎樣形成，就來源于對學生的尊重。我從教育中體會到:尊重學生的實質(zhì)就是把學生當作和自己一樣的生命個體，這樣我們才能成為他們的朋友。要尊重學生人格。學生善于思考，我就表揚；學生善于表演，我就稱贊；學生善于創(chuàng)新，我就鼓勵。每一個人都有自己的長處，畢竟全能全才的人只是少數(shù)，包括我自己在內(nèi)，在許多方面都是個門外漢。雪上加霜的批評，只會讓他們更沖動，激化矛盾，師生關(guān)系還會出現(xiàn)危機。我們要公正地對待做錯事的學生，給予他們改過的機會。要有一顆寬容的心。隨著與學生的接觸，他們的笑臉，他們的問好，他們的愛心深深地感染了我，使我愛上了他們，愛上了我所從事的工作。為了今后能用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈，現(xiàn)將自查后的心得總結(jié)如下：一、我的收獲：要熱愛教育事業(yè)。第五篇：師德師風系列學習教育活動自查總結(jié)師德師風系列學習教育活動自查總結(jié)本學期學校組織開展了師德師風的系列學習教育活動。努力提高自己的鉆研精神，遇難而上，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。三、努力的方向：今后自己要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，堅持科學發(fā)展觀，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。二、存在的問題：教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑,不思進取,客觀上理論修養(yǎng)不夠； 業(yè)務(wù)有待提高, 總認為自己對教材很熟悉了,其實只是很膚淺地照本宣科而已, 沒有全面把握不同學生的各自特點進行高效教學；教研力度不夠,多年來擔任教學任務(wù) ,只顧埋頭抓課堂教學,沒有把教學經(jīng)驗全部總結(jié)下來, 教研論文的發(fā)表不算很多。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。新時代的師德師風應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅1著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。認真對照自己的言行，進行深入的自查自糾，從根本上杜絕體罰和變相體罰學生，亂收費等嚴重損害師德師風的行為，樹立起良好師表形象和教育形象。作為教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展，在此作為一名從事4年多的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。因此，師德師風的好壞往往影響和決定著學校的校風和學風的好壞。第四篇：師德師風學習自查總結(jié)師德規(guī)范學習心得通過近一段師德師風學習自查活動，我受益匪淺。（五）虛心接受群眾的意見和建議我還要繼續(xù)正確地對待大家提出的各種師德師風建設(shè)的意見，從同事和家長意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。（三）爭做主人翁，決不做局外人只要對教學有利不管是否被采納，也要敢于提出，努力實踐，凡是都能從大局出發(fā)，從實事求是出發(fā)，從學校發(fā)展出發(fā)，不計個人得失和榮辱，為學校出謀劃策，把學校當作自己的家。重視學習師德先進典型事跡，以他人為榜樣，嚴格要求自己，努力做好本職工作；二是在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學習，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和班務(wù)管理水平，做到理論聯(lián)系實際