小學(xué)數(shù)學(xué)容積與體積教學(xué)案例-文庫吧資料
2024-10-24 23:20本頁面
【正文】 識(shí)了長方體和正方體的特點(diǎn)以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。雪精品文檔 你我共享北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)，主要是讓學(xué)生體會(huì)到同一物體雖然形狀發(fā)生了變化，但體積保持不變，以加深學(xué)生對(duì)體積概念的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，既讓學(xué)生感受物體體積的大小，又為后面學(xué)習(xí)計(jì)算長方體體積作了鋪墊。四、區(qū)別體積與容積（出示兩個(gè)體積相同，容積不同的盒子）引導(dǎo)學(xué)生猜想，這兩個(gè)盒子哪一個(gè)體積大些？哪一個(gè)容積大些？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確雖然這兩個(gè)盒子的體積一樣，但它們的容積卻有大、有?。灰簿褪钦f：兩個(gè)物體的體積相同，但其容積不一定相同，從而體會(huì)到物體的體積是從外圍量，而容積是從容器的里面量。進(jìn)一步加深對(duì)“容積”概念的理解。容器所能容納物體的體積就是這個(gè)容器的容積。師生共同做實(shí)驗(yàn)（杯子中倒?jié)M水）。為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示，使學(xué)生充分感知容積的意義。學(xué)生討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。出示兩個(gè)空杯子，猜一猜哪一個(gè)杯子裝水多？請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。也明白故事情境中，烏鴉所用的數(shù)學(xué)方法原來是體積知識(shí)。揭示體積的概念并板書。（1）比一比：土豆和紅薯哪一個(gè)大呢？能想辦法驗(yàn)證嗎?（2）指一名實(shí)驗(yàn)操作，其余學(xué)生注意觀察：兩個(gè)杯子里的水面發(fā)生了什么變化？說明了什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的、合理的。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步把“占空間”、“大小”這些關(guān)鍵詞與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，喚起學(xué)生對(duì)日常所見事物的表象和感受。聯(lián)系生活，理解問題。隨著學(xué)生對(duì)問題的分析和交流，教師板書關(guān)鍵詞：占空間 大小 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系故事情境和問題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。這兩個(gè)問題的提出，能夠把學(xué)生的思維集中到對(duì)核心問題的思考和理解上來。相對(duì)于“關(guān)鍵詞”，教學(xué)概念時(shí)就要有“核心問題”。設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)與童話故事聯(lián)系起來一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享是讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，就連我們熟悉的童話故事中也有數(shù)學(xué)問題；三是用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)這個(gè)故事，學(xué)生能直觀地感受到是石子占了空間，把水“擠”上來了，為下一步學(xué)習(xí)作了鋪墊。在這個(gè)故事中烏鴉是用數(shù)學(xué)方法來解決喝水問題的。教具準(zhǔn)備土豆和紅薯，量杯，杯子，盒子等。教學(xué)重點(diǎn)理解體積與容積的概念。技能目標(biāo)：使學(xué)生在操作、交流中，理解體積與容積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納、推理、抽象概括的能力。固體、氣體的容積單位與體積單位相同，而盛液體的容積單位一般用升、毫升。三、單位名稱不完全相同。求物體的體積是從物體的外面測量它的長、寬、高進(jìn)行計(jì)算，而求物體的容積則必須從里面來測量它的長、寬、高，然后計(jì)算。一個(gè)物體有體積，但它不一定有容積。其實(shí)，體積與容積是兩個(gè)不同的概念，它們是有區(qū)別的：一、意義不同。再教設(shè)計(jì)： 進(jìn)一步明確容積與體積單位的使用范圍，明確體積和容積之間的區(qū)別與聯(lián)系。不足之處：，求得的結(jié)果應(yīng)帶體積單位。在教學(xué)中，我提供了一個(gè)500毫升的瓶子和一個(gè)1000毫升的瓶子，通過倒兩次的直觀操作，使學(xué)生深刻的體會(huì)到 1升=1000毫升。數(shù)學(xué)概念的形成過程實(shí)際上是掌握一類事物的共同本質(zhì)屬性的過程。容積的教學(xué)和體積的教學(xué)既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，彼此聯(lián)系，相互交織。（）（四）全課總結(jié)在這節(jié)課，給你印象最深的是什么？你還有什么需要幫助解決的問題嗎？（五）板書設(shè)計(jì)容積和容積單位容器所容納物體的體積，就叫做它們的容積。（）（2）因?yàn)槿莘e和體積的計(jì)算方法相同，所以容積和體積相等。鉛筆盒容積是 （）水杯的容積是 400（）飯盒的容積是 （）一個(gè)熱水瓶容積是 2（）一個(gè)倉庫容積是 600（）3．判斷。）6．求不規(guī)則物體的體積（“不規(guī)則物體的體積測量”動(dòng)畫腳本）（三）鞏固練習(xí)1．課本 P52“做一做”。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷探索容積的意義，掌握容積的計(jì)算方法及容積單位的過程。（5）672 升是什么？（6）怎樣求水的質(zhì)量？16
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