小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 23:11本頁(yè)面
【正文】 的是⒈加強(qiáng)家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，本是就是一種教育因素。小學(xué)生的幼小心靈不受到保護(hù)，在這些重壓下極易出現(xiàn)，也是現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的如厭學(xué)心理、自卑自閉心理、依賴(lài)心理等等。有了健康的老師，才更有能力去培養(yǎng)健康的學(xué)生，這是不容忽視的。在這種情況下，沒(méi)有適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，使他們釋放內(nèi)心的苦悶，避免軀體壓迫癥、焦慮癥、神經(jīng)衰弱、高血壓、嚴(yán)重心理疲勞。有這么一個(gè)好環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生向更健康方向成長(zhǎng)。不光是這些心理輔導(dǎo)老師，其余的任課其實(shí)也是非常重要的。所以，教師自身的心理健康是不容忽視的。同時(shí)也輔以個(gè)別教學(xué)，因?yàn)橛袀€(gè)別同學(xué)也許有很多特殊的實(shí)際問(wèn)題，那就可以通過(guò)談心、行為指導(dǎo)、強(qiáng)化等 1手段達(dá)到培養(yǎng)目的。根據(jù)以上調(diào)查，現(xiàn)代小學(xué)生少數(shù)有厭學(xué)心理、焦慮、人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)不主動(dòng)等，學(xué)校也可以根據(jù)本校學(xué)生的具體情況和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，確定開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容。也就是說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)要達(dá)到讓每個(gè)人在自身原有的水平上能充分發(fā)揮自己的才華，成為一個(gè)健康的對(duì)社會(huì)有利的人。明確心理健康教育的含義，接下來(lái)就是我們?cè)趺慈ヂ鋵?shí)的問(wèn)題。”心理健康，從狹義上講就是心理健康教育。因此這個(gè)階段我們必須加大教育力度，讓孩子有節(jié)制的上網(wǎng)！第四篇：〈小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告〉 2（本站推薦）樂(lè)海小學(xué)生“心理健康調(diào)查問(wèn)卷”采取措施針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我愿用我的愛(ài)心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的心理疏導(dǎo)，主要從以下幾方面著手：一、學(xué)校采取的對(duì)策⒈全面開(kāi)展心理健康教育的實(shí)踐首先我們要明確什么是心理健康教育。（據(jù)調(diào)查，青少年上網(wǎng)成癮者的年齡主要集中在小學(xué)六年級(jí)至大學(xué)一年級(jí)之間，并且有越來(lái)越小的趨勢(shì)。在調(diào)查“學(xué)習(xí)能力和交際能力哪個(gè)重要”時(shí)，有56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)能力重要，而忽視交際能力的重要性！附加：六年級(jí)學(xué)生正處于十一二歲的青春期萌芽時(shí)期，尤其是有的女孩子月經(jīng)已經(jīng)來(lái)了初潮，應(yīng)該講一些“青春期”的有關(guān)知識(shí)。四、人際交往 23%的學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交往，感到不合群、孤獨(dú)。這個(gè)階段學(xué)生給自私行為尋找社會(huì)性理由，而它們對(duì)這種理由的認(rèn)同則發(fā)展為學(xué)生價(jià)值觀穩(wěn)定的基礎(chǔ)。如果學(xué)生覺(jué)得自己無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活方面都不順利，有過(guò)許多不順利的經(jīng)歷，而且自己也無(wú)法克服那些困難，那么就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度的挫折感。86%的學(xué)生認(rèn)為自己平時(shí)玩耍的時(shí)間太少，主要是課外學(xué)習(xí)（輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班）占用的時(shí)間太長(zhǎng)！二、性格、情緒五六年級(jí)已經(jīng)處于小學(xué)的高年級(jí)階段，學(xué)生的獨(dú)立能力、上進(jìn)意識(shí)都很強(qiáng)！但有一下問(wèn)題迫切需要我們做疏導(dǎo)工作：當(dāng)43%的孩子受到委屈時(shí)，不能用合理的方法排解，要么與別人“大聲爭(zhēng)吵”要么“獨(dú)自生悶氣”；有64%的學(xué)生不能正確對(duì)待父母或老是的批評(píng)，總是耿耿于懷！有42%的學(xué)生感到孤獨(dú)時(shí)，不知到用什么辦法排解，從而選擇默默承受！有37%的學(xué)生自信心不足，在競(jìng)爭(zhēng)失敗后產(chǎn)生“自己不行”“放棄”的想法。我們雖然提倡德智體全面發(fā)展，但實(shí)際上往往考試至上，考試成績(jī)成為評(píng)定青少年成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，至于道德實(shí)踐和社會(huì)能力則不受重視。這主要是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)青少年的影響比較大，人畢竟是社會(huì)動(dòng)物，社會(huì)的輿論導(dǎo)向，從各個(gè)方面不斷影響著其中每個(gè)人的思想轉(zhuǎn)變。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。我們正在做的是：提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。從答卷中可以看出這些孩子存在的一些心理問(wèn)題，自卑，缺少自信，他們很希望與老師、同學(xué)進(jìn)行很好的溝通。第二篇：小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷分析小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷分析2013年10月8日發(fā)放小學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷58份（三—六年級(jí)學(xué)生，包括民語(yǔ)學(xué)生），收回49份，通過(guò)問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)如下情況:和父母居住的學(xué)生，答題基本上都選擇了Ａ，心中的秘密最想告訴的是好朋友，這顯示了孩子們良好的心理狀態(tài)，和諧家庭的重要性。小學(xué)生的心理健康教育是預(yù)防性的教育，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上。各級(jí)教育行政管理部門(mén)，結(jié)合素質(zhì)教育及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，應(yīng)盡快建立相關(guān)的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)及切實(shí)有效的監(jiān)控機(jī)制，扭轉(zhuǎn)考試指揮棒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的政策導(dǎo)向、微觀調(diào)控，建立自上而下的有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！敖?jīng)營(yíng)”機(jī)制。少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的直接原因。另一方面，在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導(dǎo)班，為其請(qǐng)家教；教輔用書(shū)、過(guò)關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。使孩子們長(zhǎng)期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過(guò)重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)業(yè)越來(lái)越重，考試越來(lái)越頻繁，分?jǐn)?shù)越來(lái)越被看重。而且，學(xué)校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問(wèn)題，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。小學(xué)生心理成因原因分析：教育對(duì)學(xué)生心理的影響。五年級(jí)的某位同學(xué)一直在班中擔(dān)任要職，五下年級(jí)班委改選，他落選了，他一下子對(duì)前途失去信心，成績(jī)直線下降。人的成長(zhǎng)是無(wú)法離開(kāi)挫折的，有人說(shuō)：沒(méi)有被拍打的皮球，算不得皮球，沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟?？荚嚱箲]
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1