【正文】 級干部），主動與其他小組長一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構和諧文明的合作型班級；主動處理好各小組長之間的關系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，組織小組成員制定小組學習計劃、奮斗目標、小組學習獎勵條例、小組活動章程等；小組長要組織小組成員討論制定小組相關職責，設計出小組工作輪流安排表；小組長要定期組織小組成員會議，總結分析本小組學習等情況，討論提出改進辦法，并提請老師對本小組工作作指導；小組長要組織小組學期或階段工作總結（包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成績考核情況、建議、打算等），以書面形式上報給教師；協(xié)調(diào)。協(xié)助班主任、老師做好其他教學工作，如督促同學預習，檢查同學作業(yè)，分發(fā)試卷等。成績好的同學要有耐心幫助成績差的同學，應能認識到幫助成績差的同學提高成績是件不輕松的事兒。（督促學生學習時要講方法，講策略。如果哪個組出了問題，就和組長談，咱們比一比哪個小組長對小組成員管理的好。做到老師在和不在一個樣。本組學生不能出現(xiàn)問而不答，回答不完整時，本組其它學生要立即補充完善。按學習提綱把任務分到個人（或對子）。組長要提醒組員聽課時認真聽講，思考時投入思索，交流時積極發(fā)言，回答問題是踴躍參與。前兩項內(nèi)容是保障小組合作學習活動能夠有序、持續(xù)開展起來，后兩項內(nèi)容是促進了組員們完成合作學習。特利用今天晚三時間進行小組長培訓。和協(xié)調(diào)者。中國有句老話：火車跑得快，全靠車頭帶。第四篇：小組合作學習小組長培訓材料宜川中學高2016屆材料“小組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。組長布置任務時，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人最后，小組長可能有很多問題解決不了，這就需要我們的小組長們經(jīng)常交流，互相借鑒小組的管理辦法，特別是對于小組內(nèi)的不和諧因素我們應該怎樣處理。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失。（四）、學會團結組員，互幫互助嚴于律己，以身示范，帶頭謙讓，又要謙讓他人。小組長要和本組成員制定本小組名字和學習口號。（三）、學會合理安排調(diào)度小組長要自信心足，回答問題聲音洪亮，起帶頭作用。不要在小組內(nèi)拉幫結派。組長要正確、公正的作好本組成員的評價。及時組織本組成員展開討論和結束討論。（二）、學會上傳下達熟悉小組合作學習的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。小組長要有競爭意識、不服輸?shù)囊庾R。小組長應有高度的小組意識，他們是領頭雁，他們領先了，他們的小組就領先了，老師不在，他們就是老師，他們就是比老師更棒的小老師。合作學習需要小組長清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題。小組長要清楚表達自己的觀點。小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，也要對自己的學習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學習。（7）協(xié)助班主任、老師做好其他教學工作，如督促同學預習，檢查同學作業(yè)，分發(fā)試卷等。不用舉手，“搶”到教鞭就可以上去說。（5）定出誰上黑板展示。學習基礎差一點的同學，可以分容易一點的題目（最好是能從課本直接找到答案的）（4）組織同學開展交流、討論,開展的方式可以是對子，可以是幾個人，也可以是本小組的所有成員。（2）定出本小組“一幫一”的對象。二、明確小組長的職責小組長是班主任、科任老師的得力助手。因為這是小組合作的保證。組長應該時刻提醒自己：我就是老師！并且還要有一榮俱榮，一損俱損的大局意識。一、明確小組長的角色小組長就是在有老師的時候是老師的助手，老師不在的時候你就是老師。要想讓學生自主學習，小組學習見成效，每個學生都有收獲，必須要有一個優(yōu)秀的組織者，領導者，和協(xié)調(diào)者。在交流展示環(huán)節(jié)中點評問題時，能夠用規(guī)范嚴密的數(shù)學語言闡述本組成員的觀點，思維靈活性也要很突出。對于在學習中出現(xiàn)的問題，要主動與別組或者老師進行溝通，及時有效的完成學習任務。三，小組內(nèi)的向心力，向心力是一個學生學習和人格魅力的最好展示，要讓組員樂于圍繞在自己周圍，順利完成組內(nèi)工作。另外還應該注重四種組長能力的培養(yǎng)：一、組織能力，組長要能夠承擔起小組一起學習，探討的活動，讓各類活動在正確軌道上完成老師意圖。（4）指導組長善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。在交流過程中對于表現(xiàn)好的同學進行表揚，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場時，組長應帶頭起表率作用。讓每一位學生都參與了學習，激起了學生強烈的學習欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過場現(xiàn)象，給人 以“假”、“浮”的印象。在培養(yǎng)小組長時，教師應當力求做到：（1）使小組長明確小組活動的規(guī)則，如小組成員的角色分工，各角色的職責，小組合作學習中的“對學”、“群學”、“展示”基本流程和規(guī)則，并經(jīng)常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強化并內(nèi)化。（4）要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵同學多發(fā)言。（2）能管住自己，有助人為樂的精神。小組長必須具有多方面的素質。因此，合作學習的課堂管理中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)稱職的小組長。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調(diào)自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調(diào)整，使大家在自評中得到不斷的進步。小組張自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內(nèi)，哪些組成員的活動有益與無益，哪些活動可以繼續(xù)或需要改進的一種反省。小組長活動評價和反思。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng)“小先生”的方法。要注意教師的示范作用。如：教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調(diào)自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調(diào)整，使大家在自評中得到不斷的進步。小組張自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內(nèi)，哪些組成員的活動有益與無益，哪些活動可以繼續(xù)或需要改進的一種反省。小組長活動評價和反思。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng)“小先生”的方法。要注意教師的示范作用。如：教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調(diào)自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調(diào)整，使大家在自評中得到不斷的進步。小組張自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內(nèi)，哪些組成員的活動有益與無益，哪些活動可以繼續(xù)或需要改進的一種反省。小組長活動評價和反思。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng)“小先生”的方法。要注意教師的示范作用。如：教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評，同時強調(diào)自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調(diào)整，使大家在自評中得到不斷的進步。小組張自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內(nèi)，哪些組成員的活動有益與無益，哪些活動可以繼續(xù)或需要改進的一種反省。小組長活動評價和反思。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng)“小先生”的方法。要注意教師的示范作用。如：教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。組長布置任務時，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待