同課異構(gòu)聽課體會(huì)[合集]-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 22:57本頁(yè)面
【正文】 充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。兩位老師激發(fā)興趣——探索新知——運(yùn)用新知——解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這四節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。第三篇：同課異構(gòu)聽課體會(huì)“同課異構(gòu)”聽課心得體會(huì)楊惠敏12月31日，我參加了同課異構(gòu)聽課活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。教學(xué)未能體現(xiàn)層次性。自主、探究、合作是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，老師們已將它作為主要方式，并付諸于教學(xué)實(shí)踐，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)這種情景，但效果還是不理想，尤其合作學(xué)習(xí)不到位。教學(xué)中，盡管老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予了一定的評(píng)價(jià)，而且?guī)в屑?lì)性，但學(xué)生相互評(píng)價(jià)尚未形成氣候。這樣的理解，真正做到了詞不離句，句不離篇，既凸現(xiàn)了文章的主題思想，又豐富了詞匯本身的內(nèi)涵。使課文重點(diǎn)詞語(yǔ)在感悟中得到了理解和運(yùn)用。在這次聽課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。他推薦的文章《珍珠鳥》能讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)法，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力意義深遠(yuǎn)。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中能關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的生活化，將課文內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生談自己身邊的人和事，感受學(xué)習(xí)知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，使學(xué)生增加了對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的親近感，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了解決生活問題的樂趣。蘇雙老師在組織教學(xué)中有激情的投入，能將感情融進(jìn)文本，融進(jìn)課堂，在與學(xué)生的對(duì)話交流中充滿親和力，能夠時(shí)時(shí)欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，舉止言談中表現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文的真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)。于紅老師教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)方法靈活，教學(xué)過程中能從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，善于運(yùn)用多種朗讀方法，善于從重點(diǎn)語(yǔ)段中捕捉信息，善于從關(guān)鍵詞匯中尋求理解，在回答問題時(shí)能關(guān)顧學(xué)情：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，全體生達(dá)成共識(shí)。王瑞平老師教學(xué)準(zhǔn)備扎實(shí)，設(shè)計(jì)精細(xì)，環(huán)節(jié)完整，板書精巧，教學(xué)過程中能立足文本，以學(xué)生為主體，朗讀教學(xué)以細(xì)讀感悟?yàn)橹?，默讀略讀為輔，課件、錄音完美結(jié)合，問題設(shè)計(jì)、小組交流、課堂隨筆、課后練習(xí)，課外延伸等形式和內(nèi)容皆納其中，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)場(chǎng)景生動(dòng)活潑，在快節(jié)奏大容量的教學(xué)情境中，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，突出了教學(xué)的生成性。表現(xiàn)了求實(shí)務(wù)真、刪繁就簡(jiǎn)的教學(xué)風(fēng)格?！敖庖珊咸健杯h(huán)節(jié)，教師堅(jiān)持了“三講三不講”原則，著眼于重點(diǎn)語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，抓住關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合探氛圍中，共同解決了自探難以解決的問題??其扎實(shí)的功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)讓人佩服。藏拙示優(yōu)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成了自己風(fēng)格這次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，形成了自己的風(fēng)格：陳明輝老師靈活地運(yùn)用了“三疑三探”教學(xué)模式?；顒?dòng)中，老師們的板書設(shè)計(jì)美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新。如廖惠，屈瓊瑤、于紅、張杰、蘇雙、閆欣等老師將故事內(nèi)容通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)，再配以柔和優(yōu)美的音樂，圖文聲并茂，使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中欣賞，仿佛臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果。多媒體課件制作精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。那么，如何才能有效地開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲，就要從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)、學(xué)習(xí)采用
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