【正文】 ，說說你猜錯的原因。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。(3)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(4)小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法?！跋唷⒂?、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。課前預習：1）讀課文 2）用生字口頭組詞 教學過程：一、課前檢測：認生字組詞讀句子。有收集謎語或自編謎語的興趣。正確、流利地朗讀課文。上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請獨體字：氣 生出示要寫的生字，說說你的發(fā)現(xiàn)：范寫生字，學生仿寫、練寫。：“青、清、氣、晴、情、請、生”。指名讀，男女生賽讀。三、反復朗讀課文，加強鞏固。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第二關(guān)：去掉拼音認讀生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。背誦課文。開火車讀，要求讀得正確、流利。(練習說話)2）“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。識字歌謠：草青青 河水清天晴朗 好心情 眼睛亮 請你來怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？1）“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。拓展：還有哪些帶有“青”的形聲字。齊讀生字卡片。同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。課前預習：1）讀課文 2）畫詞 3）口頭組詞 教學過程：一、課前檢測：二、揭示課題，出示學習目標：說說你對青蛙有哪些了解。正確地朗讀課文，了解文中詞語的意思。出示要寫的生字，說說你的發(fā)現(xiàn)：師范寫生字，學生仿寫、練寫。2）班內(nèi)交流讀。反復朗讀課文，加強鞏固。（認讀生字、詞語）小組長檢查識字情況。六、課后檢測：板書設(shè)計：姓氏歌木子李 古月胡 弓長張口天吳 雙人徐 言午許第二課時 教學目標：復習鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。1）開火車讀，要求讀得正確、流利； 2）讀給同桌的小伙伴聽。(把生字進行組詞。(介紹班級同學姓氏法)3．出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。(熟字拆解法)雙：又又成雙。國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。(1)指名朗讀生字。四、合作學習，識記生字。(2)教師介紹復姓。3．認識復姓。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。(二)誦讀第二節(jié)。①師生問答。出示：你姓什么？我姓方。3．采用不同的方法講述。(3)齊讀第一節(jié)。)(2)出示幾個姓，學生嘗試拆解。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。什么張？弓長張。2．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。(一)誦讀第一節(jié)。3．自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾小節(jié)？從中讀懂了什么？ 4．指名朗讀，交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。1．借助拼音自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。教學重難點：識字。四、課堂檢測：姓氏歌第一課時教學目標：會認12個生字，正確認讀本課詞語，認識弓字旁、走字旁和金字旁。師范寫生字，學生仿寫、練寫。三、小小書法家，書寫要規(guī)范。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。給生字組詞。教學過程：一、課前檢測：二、復習生字：做游戲：我讀你指。讀給同桌的小伙伴聽。五、多種形式讀。（五）組內(nèi)互相交流好方法。(3)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語，相互正音。（四）教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。認識部首左耳旁。(3)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(2)說說春風吹過來的感覺。認識部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。四、檢查自學情況：（一）讀詞識字： 1．出示文中四季圖。課前預習：1）讀詞語 2）給生字口頭組詞 教學過程：一、課前檢測：二、揭示課題：出示學習目標：三、自主學習：自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。體會四季景色的不同。板書設(shè)計： 燕子 外形：活潑機靈 增添生機飛行之美 停歇之美教學反思:第四篇：最新一年級語文下第一單元教案一年級語文下冊教案春夏秋冬 第一課時教學目標：會認8個生字，正確認讀本課詞語，認識雨字頭和雙耳旁。4．自評互評?！熬邸钡南旅娌灰獙懗伞八?； “尖”上小下大；“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著； “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉； “倦”字的右下不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。四、指導識記生字。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)3．作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？（細致觀察、豐富想象、細膩表達）三、指點背誦方法，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法1．齊讀全文。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。怪不得畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。燕子自然成了“音符”。“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來的恰當嗎？讀一讀?！斑筮蠼兄备惺艿窖嘧语w行時的歡快心情。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲?！?對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨?！保ㄗ⒅貙Α盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）4．試背第一自然段。（一）體會燕子外形：活潑機靈1．自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）？指名朗讀。（板書：外形 增添生機 飛行 停歇）三、精讀課文，體會感悟師：課文是如何描寫燕子的。（區(qū)分拂、佛）（2）詞語： 俊俏輕快 活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？） 一對翅膀 幾痕細線（體會量詞的用法）？學生討論交流?！?，不要錯讀成“f243。o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。（板書：燕子）（指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）二、檢查預習，理清脈絡，了解學情正音。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）？（交流搜集到的相關(guān)資料），春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。二、讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。積累好詞佳句。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。五、教學時間安排：本單元教學可用1314課時1．燕子 2課時 2．古詩兩詩 2課時 3．荷花 2課時 4．珍珠泉 1課時語文園地一4課時單元復習課時1.《燕子》教學目標: 1．學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。閱讀名家的相關(guān)文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學生參與的熱情。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。二、學生分析：對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是