【正文】 “標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。讀書時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。（一）、教給學(xué)生讀書方法要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。這節(jié)課,我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。六、課后游戲：分角色朗讀表演下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。這樣可是不對(duì)的。揭示寓意學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？{板書}:見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?小實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對(duì)話】①2組齊讀青蛙的話，4組齊讀小鳥(niǎo)的話。”④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）指名讀小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣?？梢?jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話?！境鍪镜诙螌?duì)話】①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？ 師貼出句條。誰(shuí)來(lái)讀讀？④2組讀青蛙的話，4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。對(duì)話導(dǎo)讀，理解【出示第一次對(duì)話】①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“”畫記出來(lái)。想一想：這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？{ 貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片 }爭(zhēng)論什么？（天的大?。┧?、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容課文中講青蛙住在什么地方？(井底)板畫，井，把青蛙移到井里那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。三、初讀課文，了解大意學(xué)生自由朗讀課文。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。4個(gè)小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。做得到的小朋友坐端正。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。Fpg第二篇：坐井觀天教學(xué)案例與反思《坐井觀天》教學(xué)案例與反思教學(xué)目標(biāo)：1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。但是，在這堂課上，我雖然努力の想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)の話語(yǔ)，可是還是缺乏具體の明確の指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)の話”“假の”“太誇張了”，經(jīng)過(guò)教師の不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞の理解逐步向課文中所表達(dá)の意思靠近。如文中の詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞の意思，然後讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際の，這樣學(xué)生の理解很透徹了，還能運(yùn)用了。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，並且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理の說(shuō)FpgFpg 話能力。老師把評(píng)價(jià)の權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性の評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)の孩子得到激勵(lì)，感受成功の喜悅；孩子在讚賞別人の優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分の給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中の主體性以及獨(dú)立性?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什麼錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目の是為使學(xué)生今後自己會(huì)學(xué)。（這就是讀書方法の指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。讀書時(shí)思考什麼問(wèn)題，解決什麼問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠の時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀の過(guò)程中去理解。（一）、教給學(xué)生讀書方法要給學(xué)生有較多の讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書の習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫の訓(xùn)練。這節(jié)課,我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。七、課堂作業(yè)及課後練習(xí):填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適の詞語(yǔ)抄寫課文後面の讀讀記記（積累詞語(yǔ)）課後同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口後の情景寫一些。六、課後遊戲：分角色朗讀表演下麵我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好の話老師將把美麗の頭飾送給他。這樣可是不對(duì)の。揭示寓意學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中の誰(shuí)呢？為什麼？{板書}:見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。閉上眼睛想像一下，你就是那只可愛(ài)の小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什麼呢？邊想像邊說(shuō)句練習(xí)。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井裏，視線被井壁擋住，所以它看到の天只有井口那麼大。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們の意見(jiàn)相同嗎？③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什麼它眼中の天為什麼就只有井口那麼大呢?小實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大の一片天？指名說(shuō)。過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那麼大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！【出