【正文】 融，引起學(xué)生的共鳴。在歷史課堂教學(xué)這個(gè)大“舞臺(tái)”上，歷史教師既是導(dǎo)演，又是演員，與學(xué)生（演員）共演一臺(tái)戲，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，取得最佳教學(xué)效果。導(dǎo)入語(yǔ)要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好，考慮這些問(wèn)題是必須的，特別是采用什么教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，這是教學(xué)中經(jīng)常要思考的問(wèn)題。提起歷史，人們的普遍印象是：死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大, 是無(wú)用之學(xué)。高中文化課中的歷史科目照理學(xué)生應(yīng)該喜歡上，幾千年的文明、古今中外的史實(shí)多有趣。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)學(xué)習(xí)理解不全面不深刻，或者不很準(zhǔn)確時(shí)，老師除了給以補(bǔ)充完善外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。這樣，學(xué)生就會(huì)消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。首先，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運(yùn)用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。否則，如果學(xué)生上課聽(tīng)不懂，提問(wèn)不會(huì)答，作業(yè)滿(mǎn)篇錯(cuò)，學(xué)習(xí)完全在失敗中渡過(guò)，那么，他對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。歷史課如此生動(dòng)、有魅力，學(xué)生能不感興趣，學(xué)習(xí)能不刻苦？，必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有成功感心理學(xué)研究表明：興趣有賴(lài)于成功。在教學(xué)中，盡量營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。教師如此可敬可親，學(xué)生心中能不多幾分感激？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。同時(shí)，老師言談舉止要文明高雅，處處為人師表。其次，教師要可敬。課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)回答不全面或回答不對(duì)甚至是答不上的現(xiàn)象，這都是很正常的。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師有親和力，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。首先，教師要可親，努力創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系。教師如此博學(xué)，學(xué)生眼中能不露出幾絲欣賞的目光？，教師必須做到可親、可敬在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，他始終處在教學(xué)活動(dòng)的中心位置。這就要求教師要熟悉教材，教學(xué)要目的明確，重點(diǎn)突出，要講求教學(xué)的方法藝術(shù)，啟發(fā)得當(dāng)，形式新穎。教學(xué)內(nèi)容是否生動(dòng)有趣，也是吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”。學(xué)生與他們喜愛(ài)的老師和睦相處，可以在學(xué)習(xí)中形成良好的心理氛圍。教師在學(xué)生面前，樹(shù)立什么樣的形象至關(guān)重要。師生心理相容能提高教學(xué)效果。只有這樣，學(xué)生才愿意與老師在教學(xué)活動(dòng)中相互配合，共同進(jìn)步。，教師應(yīng)以身作則，以德服人擁有一個(gè)引以為豪、特別是知識(shí)淵博、品德高尚、幽默詼諧、善于教學(xué)的老師，是學(xué)生一輩子都難以忘懷的。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。難怪歷史科教師發(fā)出了“歷史課沒(méi)法上了”的哀嘆。總之，在新課程背景下，作為一線(xiàn)歷史教師我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，研究學(xué)生心理，提高教育教學(xué)的水平，從多方面培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，實(shí)現(xiàn)歷史的有效教學(xué)。既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。五、要善于借助現(xiàn)代教學(xué)手段在講授歷史時(shí)，要學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代教學(xué)手段，充分運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型、影像等直觀(guān)材料的來(lái)展示、解讀歷史知識(shí)。在學(xué)習(xí)完選修一專(zhuān)題八《明治維新》時(shí)，可以設(shè)置這么一個(gè)情境：明治維新使日本從一個(gè)落后挨打的弱國(guó)一躍成為殖民大國(guó)，其中教育起了什么樣的作用？那么今天我們能否忽略學(xué)習(xí)的作用？你對(duì)教育有什么好的建議嗎？同學(xué)們重溫了明治維新中教育的各項(xiàng)措施，一致肯定了學(xué)習(xí)的作用，對(duì)教育也各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后地提出了自己的想法。如何讓學(xué)生也改變這一觀(guān)念呢？在課堂上注意做到史情結(jié)合，不失是一種行之有效的辦法。歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，而且它與現(xiàn)實(shí)密不可分，能為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。四、學(xué)以致用，讀史明智歷史教學(xué)，如果僅僅是根據(jù)歷史書(shū)上面的東西照本宣科，就會(huì)顯得索然無(wú)味，但是如果歷史教師可以改變教學(xué)策略，講歷史教學(xué)同歷史故事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以聽(tīng)故事的形式去了解歷史，同時(shí)可以將學(xué)生融入到歷史故事中，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，那樣歷史教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。例如，王昭君為了漢匈和平相處而自請(qǐng)入嫁匈奴的故事。這些都是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、良好品質(zhì)和開(kāi)拓進(jìn)取精神的優(yōu)秀事例。歷史人物的事跡，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想德品教育，而且有助于學(xué)生成功個(gè)性的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)歷史時(shí)，他們的感覺(jué)是親切的，課堂上的氣氛是熱烈的，師生之間的交流是活躍的，而且學(xué)生喜歡聽(tīng)、愛(ài)交流、愿意學(xué)，從教育心理學(xué)的角度，學(xué)生對(duì)身邊的事物，容易引起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)于有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史故事、歷史人物、古老傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣以至山水草木等都有著特殊而深厚的情感。藏族史所涉及的內(nèi)容是和學(xué)生們生活生長(zhǎng)的地區(qū)緊密相關(guān)的。在課外活動(dòng)中，教師也要經(jīng)常參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，這樣不僅融洽了師生關(guān)系，同時(shí)又使教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)?？梢?jiàn)，融洽的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們便對(duì)這位教師的課感興趣并肯下大力氣、花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。每個(gè)教師都應(yīng)以此為目標(biāo)，努力做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。關(guān)注生活世界，擴(kuò)展精神生活空間，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感悟生活的真諦，是課堂教學(xué)生活化的基本要求。只有貼近生活的歷史才是真正能讓學(xué)生接受和理解的歷史，才是真正能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的歷史，才是真正能得以傳承的歷史。