【正文】 新課改下歷史教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的史實(shí)教授，而是對(duì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能借助直觀的圖像吸引學(xué)生進(jìn)入情境，展開(kāi)情感體驗(yàn)。例如運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的新世紀(jì)，伴著革故鼎新的課程改革步伐，教師應(yīng)順應(yīng)潮流，乘勢(shì)而上，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性就體現(xiàn)在所選的教法上。而高中歷史在許多學(xué)生的心目中是一門(mén)十分枯燥無(wú)味的學(xué)科，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？結(jié)合長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法。學(xué)習(xí)興趣可以推動(dòng)人們探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，需要占用教師很多的時(shí)間和精力，付之實(shí)踐時(shí)更需要教師堅(jiān)持不懈的努力第三篇：如何培養(yǎng)高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，不言而喻，我們也從中看到了興趣在教學(xué)過(guò)程中的重要性。柏拉圖說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，學(xué)好的關(guān)鍵是好學(xué)，因此，歷史教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，有了興趣學(xué)生才能進(jìn)行歷史能里的培養(yǎng)，歷史的研究性學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。通過(guò)歷史學(xué)習(xí),使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí),汲取歷史智慧,開(kāi)闊視野,了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì),增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。”教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三、設(shè)境激趣。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生去探索，鼓勵(lì)學(xué)生在探究問(wèn)題中競(jìng)賽，各抒己見(jiàn)，形成一種競(jìng)相探究、紛紛發(fā)言的活躍氣氛，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言不拘一格，不必單是回答老師的問(wèn)題，每堂課都要讓學(xué)生有準(zhǔn)備想談什么問(wèn)題。因此授新課時(shí)適時(shí)地引發(fā)興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是必要的一環(huán)。喜歡自我表露是學(xué)生的共同心理特征。這樣導(dǎo)入新課，既交代了本課要講的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)尋根究底的欲望，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力。夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪兩個(gè)朝代？下面你就要學(xué)到這些內(nèi)容。如在講《夏、商、西周的興亡》一課時(shí)，為使學(xué)生掌握夏、商、西周的歷史，教師可以概括設(shè)計(jì)這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的故事嗎？我國(guó)神話傳說(shuō)里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了丈夫從西王母那里求來(lái)的長(zhǎng)生不死藥，奔向了月宮。導(dǎo)語(yǔ)是中學(xué)歷史課教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為歷史教學(xué)的突破口，是提高學(xué)生歷史教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的必由之路。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂吉林省扶余市三井子鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué) 姜珊珊興趣是一種心理傾向，是一個(gè)人接觸和認(rèn)識(shí)事物的積極態(tài)度。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是一種學(xué)習(xí)內(nèi)區(qū)力。而在課堂上恰當(dāng)合理地運(yùn)用興趣教學(xué)，使學(xué)生在一個(gè)愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，即學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有得，那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣呢？第一，開(kāi)講誘趣。新課導(dǎo)入對(duì)師生雙方的教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用，它好比一場(chǎng)劇的序幕，要一開(kāi)始就能引人入勝，誘發(fā)出求知者最佳的心理狀態(tài)，投入新知的學(xué)習(xí)。據(jù)說(shuō)嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的著名人物?！边@樣教師通過(guò)巧妙設(shè)疑，制造懸念，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。第二、學(xué)中引趣。教師應(yīng)善于利用這一特征在課堂上讓他們多種感官并用，充分進(jìn)行表露，既能發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在回答問(wèn)題時(shí)，過(guò)去由教師提名，一堂課只能有幾個(gè)同學(xué)得到被提問(wèn)機(jī)會(huì)，而且經(jīng)常是平時(shí)學(xué)得不錯(cuò)的同學(xué)，而現(xiàn)在就要形成全班參與的熱烈氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由回答，會(huì)使學(xué)生各有所得，情感興致勃勃，思維盡情開(kāi)放，能力得到訓(xùn)練，知識(shí)得到收獲，興趣得到培養(yǎng)。當(dāng)然課堂辯論也必不可少，可以小組討論，全班討論，同桌討論，交流意見(jiàn)，交往學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，集體探究，解決問(wèn)題，呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)氛圍，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣得到提高。好奇是青少年的天性，皮亞杰指出：“兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配。第二篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣江南美人歷史新課程改革要求：全面發(fā)揮歷史教育的功能,尊重歷史,追求真實(shí),吸收人類(lèi)優(yōu)秀文明成果,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操。這一新的要求就要求我們歷史教師的在歷史教學(xué)中改變教學(xué)方式，要拋棄以往呆板的填鴨式教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，要采取措施,變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方法為主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)方法和研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是一門(mén)很有研究的教學(xué)藝術(shù)，本文只能從簡(jiǎn)單的幾個(gè)角度進(jìn)行淺層次的分析，還有很多不足和需要補(bǔ)充的地方。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一、運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教無(wú)定法，貴在得法，教法從來(lái)無(wú)孰優(yōu)孰劣之分，關(guān)鍵在于能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。只有人的現(xiàn)代化，才能實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的現(xiàn)代化。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，選擇最佳的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取收到事半功倍的效果。多媒體在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)聲、光、色等多種信號(hào)把人類(lèi)積累的知識(shí)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，極大地開(kāi)闊了高中生的視野，具體地再現(xiàn)了我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的歷史場(chǎng)景，帶領(lǐng)我們走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中感受歷史。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，學(xué)習(xí)熱情高漲。如何讓學(xué)生在對(duì)于過(guò)去幾百年甚至幾千年的史實(shí)的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到情感的共鳴，做到一般規(guī)律的總結(jié)和歷史能力的內(nèi)化呢？我想，