歷史學(xué)科的特點-文庫吧資料
2024-10-14 00:26本頁面
【正文】 一手資料”要珍惜，不能熟視無睹、輕易放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史料、讀懂史料、理解史料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結(jié)合起來，把文獻資料融入正文部分。（2）看學(xué)生歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)和發(fā)展。強調(diào)對主干知識的把握，重視知識的縱向線索和橫向聯(lián)系?？磳W(xué)生對基本的歷史知識和歷史發(fā)展脈絡(luò)的掌握和理解程度，在唯物史觀指導(dǎo)下運用歷史思維和歷史學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。在目前大力提倡的探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)中，我們要著意為孕育歷史學(xué)的求真、求實精神而創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在自主探究中體悟治史之精髓。求真、求實是史學(xué)的根本宗旨、原則，是靈魂。要從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)他們將研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)水平?？磳W(xué)生主體精神的發(fā)揮歷史課程教學(xué)要有利于學(xué)生主體意識的形成和學(xué)習(xí)方式的改善，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要重視將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地運用到教學(xué)中去。通俗地講，就是在認識問題時能看得深、看得廣、看得遠，能看到別人一般看不到的層面，這是一種歷史的獨特眼光，是史家之法的核心。在歷史課程標準中，要求學(xué)生“學(xué)習(xí)運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力”。綜上所述，歷史新課程理念是對傳統(tǒng)歷史教學(xué)理念的批判、繼承、創(chuàng)新和發(fā)展，廣大歷史教師應(yīng)在比較、鑒別的基礎(chǔ)上，加深對傳統(tǒng)歷史教學(xué)理念弊端的認識，進一步理解歷史新課程理念的時代性、先進性和合理性，在歷史課程改革中自覺地加以貫徹實施，使歷史新課程改革的目標落在實處，取得實效。歷史學(xué)科特殊能力又可根據(jù)遞進關(guān)系，分為識記鑒別、領(lǐng)會詮釋、分析綜合、評價論證四項，并與具體的教學(xué)內(nèi)容掛鉤。新課程標準將歷史學(xué)科能力分為一般學(xué)習(xí)能力和歷史學(xué)科特殊能力。對歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)，20世紀80年代定位于用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理來分析歷史。作為課程資源核心的新課程歷史教科書，也大量增加了有關(guān)文化、科技、社會史等方面的內(nèi)容，突出了歷史學(xué)科的豐富性和人文色彩，以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近社會生活，這樣更好地發(fā)揮了教科書作為歷史教學(xué)的“基本工具”的功能。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)將教科書及少量的歷史掛圖等直觀材料理解為課程資源的全部。新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、獨立性、能動性、體驗性、問題性、合作性，并將這些視為不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程。（3）學(xué)習(xí)方式之比較。教學(xué)手段缺乏多媒體信息技術(shù)的支撐。（2）教學(xué)手段之比較。傳統(tǒng)歷史教學(xué)目標強調(diào)傳授知識、培養(yǎng)基本能力和進行思想教育，其中知識傳授是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)是核心，思想教育是靈魂。新課改《上海市中學(xué)歷史課程標準》從五個方面提出了新的理念：（1）培育民族精神，樹立現(xiàn)代意識；（2）以人類求生存、求發(fā)展為主線；（3）多維度構(gòu)建歷史課程框架；（4）研究性與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合；（5）重視過程評價和質(zhì)性評價。在課堂教學(xué)中要抓住這一特點，以歷史為依托進行學(xué)科間的滲透、綜合，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識，發(fā)展其創(chuàng)新能力。（4）學(xué)科聯(lián)系的交融性。應(yīng)重視史料的作用，培養(yǎng)學(xué)生對史料進行多方面的真實解讀的能力，以及思維與邏輯的嚴密性。思維的靈活性是指學(xué)生根據(jù)不同情況、不同角度，用不同的方法去觀察、分析問題的能力。求異思維是針對常規(guī)定向思維而言的反向思維，是一種富有創(chuàng)見性的思維方式，它能夠突破思維定勢，揭示客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造出新的思維成果。歷史課堂教學(xué)要具有前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去總結(jié)歷史，認識歷史的規(guī)律，使之服務(wù)于現(xiàn)實和未來。C、發(fā)展性。歷史事件不是孤立存在的，它 的發(fā)生有著特定的背景和條件，歷史事件之間存在著相互聯(lián)系和互為因果的關(guān)系。B、因果性。歷史是人類在特定時空環(huán)境中留下的“足跡”，因此學(xué)習(xí)歷史要從時間、空間、人物三方面去整體把握。認知結(jié)構(gòu)的多樣性表現(xiàn)為整體性、因果性和發(fā)展性。社會發(fā)展過程中主觀與客觀、內(nèi)因與外因、原因與結(jié)果之間的關(guān)系是非常復(fù)雜的。正是由于這樣，歷史對發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維有很大的創(chuàng)造空間。歷史學(xué)科的特點（1）存在形式的過去性。歷史唯物主義是歷史學(xué)的指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)。生活蘊涵著歷史，人們要了解歷史，就要不斷從色彩斑斕的精神生活中去尋覓歷史，去發(fā)現(xiàn)歷史，還應(yīng)以自己的美好愿望和行為去創(chuàng)造歷史?？偠灾?，我們的歷史是一門從事史學(xué)研究的高深的社會科學(xué)，也是一碗清醇的美酒、一杯淡雅的香茗，時時刻刻伴隨著我們。例如在去年美國一個權(quán)威調(diào)查機構(gòu)的一項調(diào)查活動中，發(fā)現(xiàn)馬克思被評為一百年來最受歡迎的思想家，為什么？他發(fā)現(xiàn)了價值規(guī)律，他發(fā)現(xiàn)了資本主義社會固有的矛盾，提出了解決這
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