做一個智慧型的教師-文庫吧資料
2024-10-24 21:41本頁面
【正文】 育技巧都值得我們學(xué)習(xí)。第四篇：做一個智慧型班主任做一個智慧型班主任——任小艾報告會有感靖安小學(xué)黃慧月亮之所以明亮，那是因為有黑夜的襯托，我們之所以快樂，那是因為靈動的左手抓住了思考的右手，那便是詩意！是的，不錯的，這就是聽任小艾報告會的初體驗。理想與現(xiàn)實還有很大的距離。將來，無論你是在小型會上交流，還是在大型會上作報告，人們只要一想起你，就會想到你的優(yōu)勢，那你就成功了。無論什么時候，都要有自己的幾個得意之作，得意門生，也就是在任何時候都能把自己的工作中的最輝煌的地方說出來，如我是否在班級文化建設(shè)上有過特色，在轉(zhuǎn)化差生上有過成功，在班規(guī)制定上有過創(chuàng)新，在自主管理上有過探索……還有，最好能記住幾個典型的學(xué)生，特別優(yōu)秀的，還有特別差的，這些最具有說服力。三、努力形成自己個性化的工作風(fēng)格，展現(xiàn)給別人的是自己的亮點。比如，如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學(xué)生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗。著名的特級教師鄧彤就認(rèn)為，任何一個成熟的老師，都要掌握至少八種教學(xué)的策略，才可以足以應(yīng)付各種類型的課。這些都對我們正確地處理各種關(guān)系有啟發(fā)。這些故事或者寓言都從不同的角度來告訴我們，教育應(yīng)有智慧。在今天我們還時常溫習(xí)春秋戰(zhàn)國時代的教育經(jīng)典故事。二、以教育策略的積累為基點。只見分?jǐn)?shù)不見的人的教育，是把自己和學(xué)生都當(dāng)成了工具。要做到這一點，我們需要讀點書，至少要讀過一兩本教育家的專著，而不是教育心理學(xué)之類的教科書。陳腐的教育觀念，往往會令人倒胃口；虛假的愛，并且以愛的名義來摧殘學(xué)生，則更為學(xué)生所不齒。做一個智慧型班主任，有這樣幾個點：一、以教育學(xué)生成才為教育的原點。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。第三篇：做一個智慧型班主任做一個智慧型班主任信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。我們每天的學(xué)習(xí)、實踐、反思、寫作就是在做研究，就是在進行著新教育實驗。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實際，寫的是一套，做的又是另一套，不僅無助于教育教學(xué)工作的改進和完善，而且也不利于寫作的堅持和提高，進而造成惡性循環(huán)的局面。寫作不僅僅是單純的寫作，它應(yīng)該與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。當(dāng)然，學(xué)習(xí)、實踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作又是學(xué)習(xí)、實踐、反思的繼續(xù)和延伸。有學(xué)者研究認(rèn)為，教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實踐，進行持續(xù)不斷地自我反思。教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實踐的過程和結(jié)果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人仍只有一個蘋果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。這種充滿生機和活力的教育教學(xué)實踐活動，不僅會逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。每個在教育事業(yè)上有所突破,有所成功的人,都是完全是主動的、能動的在實踐中學(xué)習(xí)發(fā)展。如果一個教師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及
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