【正文】 交道？辦法少之又少。孩子的爸爸說：崔老師，今天的事讓你費(fèi)心了，真不好意思老是麻煩你，孩子不省心我們家長(zhǎng)也有責(zé)任。但這件事結(jié)束后還是給我留下了很多遺憾，至今都困擾著我，沒有理出個(gè)頭緒來。不敢想象，這件事如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，該會(huì)陷入怎樣的連環(huán)套，處理起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說，還可能有連鎖、傳播、惡化的后果。說著拿出了一百塊錢給我看，我還是不相信事情會(huì)這么簡(jiǎn)單，我立即打電話給他媽媽，他媽媽說不知道有這么回事，事情既然被我察覺，不問個(gè)水落石出我是不會(huì)就此罷休的，于是把山帶到了辦公室，不一會(huì)，他媽媽就來到學(xué)校，原來山中午去他姥姥家一下子要了一千五百塊錢，這時(shí)候山才像撒了氣的皮球徹底捏了，我和他媽媽繼續(xù)審問，這才知道：外校的學(xué)生通過艷艷老師班的東給山要錢，如果放學(xué)前不給錢，就在校門口滅他，山?jīng)]有那么多錢也不敢給爸媽要，東比他高比他壯，又比他高一個(gè)年級(jí)，再加上一幫外校的學(xué)生，山害怕了，想盡了各種各樣的辦法，只能哄騙最疼他愛他的姥姥，他從姥姥那里拿到錢飯都沒吃，就自己留了一百塊錢，其余的給了東，當(dāng)時(shí)還有另一個(gè)學(xué)生也在場(chǎng)，東給了那個(gè)學(xué)生兩百塊錢，一千二百塊錢就裝進(jìn)了自己的錢包，還沒捂熱，我就找到艷艷老師把正在上課的東叫了出來，一開始東還不承認(rèn)，但面對(duì)著我和艷艷老師的咄咄逼人，最后也只得把錢掏了出來，還有另一個(gè)學(xué)生拿到的兩百，加在一起正好一千五百。他是在轉(zhuǎn)移我的注意力，但我根本就不聽他的這些托詞，直接問他：你請(qǐng)假說是回家有事，可是你沒回家，而是去了姥姥家，我說的是不是真的。我心里更有數(shù)了，到了下午，我很早就在教室里坐著等山，山按時(shí)進(jìn)了教室，臉上有了一絲笑意，額頭也舒展了好多，但我能感覺到他看見我時(shí)的緊張和慌亂，我沒等他坐下，就把他叫到教室外面，我給他說：山，你是了解我的，我要找你一定有事，沒有確切的證據(jù)我是不會(huì)找你的。（班主任）接下來的三節(jié)課，每一節(jié)課我都從教室的窗戶口向教室里看山，每一次，都覺得他在座位上坐得很累，不停地來回移動(dòng)著屁股如坐針氈，我更加確認(rèn)他一定有事。山是我班的問題學(xué)生，一直都是我嚴(yán)防死守的重點(diǎn)，他平時(shí)我行我素，經(jīng)常不聽老師的教誨，表現(xiàn)的大大咧咧，好像什么事都不放到心上的樣子，實(shí)際上，他再怎么裝樣子都是個(gè)十幾歲的小孩子，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)他臉上的陰晴圓缺。這樣才能真正從這件事里老師獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生得到教訓(xùn)。靜回到辦公室先給生物老師打電話道歉，請(qǐng)求老師去上課，給學(xué)生們一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，然后把那一段話說給學(xué)生聽，說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，全班同學(xué)的眼睛真誠(chéng)地看著靜，一起喊出了“謝謝”，生物老師進(jìn)教室上課了，靜偷偷地觀察上課的狀況，和往常比起來出奇地好，學(xué)生們很坦蕩地坐在教室里，沒有心懷鬼胎、沒有局促不安，班主任工作不較真，講方式，在學(xué)生中的威信更高，事件的處理也達(dá)到理想的效果。我告訴靜：你完全不必有這樣的擔(dān)心，小孩子也是人，他們也有自己的思維和想法，你已經(jīng)追查了一天的時(shí)間，實(shí)際上，吹口哨的學(xué)生已經(jīng)很害怕了，只是迫于老師的威嚴(yán)害怕被懲罰，不敢承認(rèn)就是了。靜問：生物老師不上課怎么辦？我告訴靜：那就需要你這個(gè)班主任做工作了，你給生物老師打個(gè)電話，實(shí)事求是地給他說出你的困惑，你就說“實(shí)在對(duì)不起，我的學(xué)生惹你生氣了，都是我平時(shí)教育不夠，這件事也讓我很生氣，但我第一年做班主任，年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，事后我做了大量的工作，可是小孩子們就是不承認(rèn)，我真是沒招了，你去上課吧，我保證類似的事情絕對(duì)不會(huì)再發(fā)生。班主任靜是個(gè)很認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，在自己班里出現(xiàn)了這樣的事，靜是絕不會(huì)姑且的，一定要追查出來是誰在惡作劇，好好批評(píng)教育，給生物老師一個(gè)交代，順著口哨傳過來的方向，劃定了一個(gè)小圈子，挨個(gè)找學(xué)生談話，但沒有一個(gè)學(xué)生承認(rèn)是自己吹的口哨，一天的苦口婆心還是沒有結(jié)果，第一年做班主任的靜，對(duì)自己的學(xué)生和班級(jí)充滿了無限的熱情，愛學(xué)生也深受學(xué)生的愛戴，學(xué)生常常會(huì)做一些讓靜感動(dòng)的的事，但在這件事上，學(xué)生的消極抵抗使得靜有點(diǎn)無能為力，也很無可奈何，碰巧遇到我，就把這個(gè)問題簡(jiǎn)單地一敘述，謙虛地征求我的意見。偶發(fā)事件一——愛心體恤不留痕跡生物課上老師正在講人類生命的形成，學(xué)生們對(duì)這個(gè)章節(jié)特別感興趣，老師講得精彩，學(xué)生聽得專心，忽然井然有序的課堂上響起了一聲口哨聲，打亂了課堂的節(jié)奏，老師停止了講課，學(xué)生們都好奇地四處張望，想看看到底是誰這么大的膽子，竟然敢在課堂上挑戰(zhàn)老師的尊嚴(yán)，問來源，誰都不承認(rèn)，老師很生氣，無奈終止了上課，憤然離開了教室，并且留下話：如果找不出吹口哨的學(xué)生，我永遠(yuǎn)不會(huì)給你們班上課。學(xué)校和社會(huì)都需要我們做智慧型的班主任，因?yàn)橹腔坌桶嘀魅嗡鶐О嗉?jí)通常是和諧并且有凝聚力的，這種和諧和互幫互助互愛的凝聚力是對(duì)學(xué)生深入骨髓的影響，還有可能對(duì)學(xué)生的一生都有至關(guān)重要的影響，智慧班主任給予學(xué)生們的不但是知識(shí)，更重要的還有學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及他們對(duì)生活的態(tài)度，正確的世界觀和積極樂觀的生活態(tài)度，應(yīng)該是學(xué)生們一輩子的精神財(cái)富。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現(xiàn)出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。沒有“太陽”，總得有個(gè)“月亮”；沒有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲”吧！如果連個(gè)“螢火蟲”也沒有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個(gè)大大的問號(hào)了。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關(guān)的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點(diǎn)子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領(lǐng)導(dǎo)不敢表揚(yáng)你，同事也不認(rèn)可你，學(xué)生更是暫時(shí)讓著你，切不可濫用。要?jiǎng)?chuàng)造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個(gè)方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮(zhèn)西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦锌隙〞?huì)遭遇這樣的情形，到時(shí)拿出來用用，可比毫無思想準(zhǔn)備好。我想，做好班主任也是如此。同時(shí)，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導(dǎo)相處的策略，跟家長(zhǎng)相處的策略，最重要的是跟學(xué)生相處的策略。還要能通曉幾個(gè)著名的心理效應(yīng)，正如金正昆教授所講的首輪效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)等，教育上特有的門檻效應(yīng)、邊際效應(yīng)和羅森塔爾效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、破窗效應(yīng)。所以，我們的頭腦中要貯存幾個(gè)經(jīng)典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國(guó)老師的舔豬的故事，諾貝爾獎(jiǎng)得主讀書時(shí)殺掉校長(zhǎng)的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不