【正文】 。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時，我會公開當(dāng)面道歉。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。親其師，才能信其道。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題，我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。對于優(yōu)等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學(xué)生，對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。備課充分，課堂上就能有的放矢。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué)。只耍肯努力，那一定有希望。大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點了等等。一多半學(xué)生對英語毫無興趣。有一節(jié)課上，我寫了這個句子：。對于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法。有一多半的學(xué)生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點符號。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等?，F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來教學(xué)有法，但教無定法。小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。(三)拼讀游戲?qū)W習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle(圈出你所聽到的音標(biāo))，Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。音標(biāo)教學(xué)反思都說國際音標(biāo)難教、枯燥。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。其次，用23周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)?我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。以上僅僅是我們備課組老師在音標(biāo)教學(xué)在中的一些初步探究和反思，希望能得到同行更多的指導(dǎo)和意見。摸底考一塌糊涂的幾個學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)中很努力，成績也不錯，但一做書面卷，剛剛建立起的脆弱的自信心就崩潰了，又開始了他們的惡性循環(huán)，上課能集中思想聽課，課文不能及時背出，盡管有翻譯本，作業(yè)不能按時完成，以致考試測驗很低分。另外，我們也發(fā)現(xiàn)，對于個別學(xué)困生來說，比起筆試開口，音標(biāo)學(xué)習(xí)還算件容易的事。學(xué)生好壞差距越來越大了，好的九十幾，差的連中文都記不下來。幾個英語基礎(chǔ)不好的，因為會讀單詞了，會拼單詞了，也開始對英語感興趣了。學(xué)生過了單詞記憶關(guān)，英語學(xué)起來就有勁了。教師只要提示學(xué)生把不規(guī)則的發(fā)音用紅筆劃好，這個單詞就很容易記住了。在音標(biāo)教學(xué)即將結(jié)束，課文單詞教學(xué)提前進(jìn)入時，當(dāng)學(xué)生自己讀完音標(biāo)詞后，我告訴他們剛剛讀的就是我們第一課的新單詞，老師沒教你們，是你們自己讀出來的，以后你們可以自己學(xué)單詞了，平行班的學(xué)生一臉驚訝，他們簡直不敢相信轉(zhuǎn)為自豪的表情我至今記得。這次音標(biāo)教學(xué)相比若干年前，我們做了有心人，每節(jié)課都有教學(xué)反思，這對后面的教學(xué)是起到很好的指導(dǎo)作用的。相同的內(nèi)容多做自然就會了。說實在話，我一開始時間根本沒法掌握，后來學(xué)生規(guī)矩做好了，習(xí)慣養(yǎng)成了，速度慢慢上來了，每個環(huán)節(jié)短小精悍其實就是體現(xiàn)英語課快節(jié)奏高復(fù)現(xiàn)。說說容易，做做難。有時還根據(jù)需要改改提示句，現(xiàn)編提示句，比如輔音是沒有提示句的，可是我發(fā)現(xiàn)xxxx等一些輔音學(xué)生不易掌握，于是我自己編了幾句。每個學(xué)生要求自己制作一套，一方面便于復(fù)習(xí)，另一方面我還會讓他們午休時玩一玩卡片游戲。平行班好生人數(shù)有限，只能做到一對一幫教，我們也采用了激勵機(jī)制，幫助對象有提高，助教都是有獎勵的，或是幾粒糖或是平時分加幾分。在實際操作中，有時一個后進(jìn)生會有幾個學(xué)生幫他，教他，第一個教累了第二個上，第二個泄氣了第三個上，直到教會為至。而在平行班做時，學(xué)生的反應(yīng)度就差很多，往往等了好幾秒，還是沒有反應(yīng)，我就適當(dāng)降低游戲難度，找了些他們?nèi)菀茁牰闹焙粢?。比如說找朋友，學(xué)生分兩組，分別持有元音和輔音卡片，當(dāng)老師讀出一個直呼音，看哪組出示卡片的反應(yīng)快，有時幾個相似音卡片的持有者可能會同時出示。我們在教學(xué)中嘗試了多種游戲方式，找最合適的游戲，適當(dāng)修改游戲。比如，一些易混淆的音標(biāo)，我們就采取小組競賽的方式。但是40分鐘的課很容易就被游戲掉，所以老師一定要掌握好時間，5分鐘到10分鐘。1)合理安排游戲環(huán)節(jié)，選擇適合他們的游戲在教學(xué)中穿插趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。一節(jié)課練2句，用listenrepeatwrite and answer 的方