六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作講評(píng)教案-文庫吧資料
2024-10-24 21:17本頁面
【正文】 作者一個(gè)“瞬間”動(dòng)作，不僅感動(dòng)了老人，更是感動(dòng)了讀者。那一瞬間，我快要哭了?！安挥弥x。我三步并兩步走了過去，把錢遞給了他——瘦！就在那一瞬間，他的手是多么地瘦了啊，只有皮包骨！老人用沙啞的聲音說：“謝謝，謝謝！”我一抬頭——天哪！他的臉更是瘦得可憐，可以看見那凸出的一塊塊骨頭。他的眼角布滿了零亂的皺紋，像一塊老柏樹皮；一雙暗淡無光的眼睛 深深地陷了下去，眼里充滿著乞求；前額凸出的地方刻著幾條深深的皺紋，好像是鞭子抽打出來的；他一身衣衫襤褸。但是，過往的行人大多都視而不見，匆匆忙忙地趕路。第五篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作只是一個(gè)瞬間“嘀——答！嘀——答！”下雨了，我急忙撐起雨傘，就在抬起頭的一瞬間，他，進(jìn)入了我的視線——遠(yuǎn)處，一位殘疾老人，由于不幸失去雙腿，跪在一塊可以移動(dòng)的木板上?！边@里的“硬是”，都生動(dòng)地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛。文中用詞準(zhǔn)確，較好地表達(dá)了人物的思想感情?！薄霸趯W(xué)校，我就是你們的母親。如“把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的一片真情。走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來，我卻感到溫暖如春。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣??下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。”啊，多么親切的話語。您給我穿了，您可受不了。”說完，她把毛線衣就往我身上披。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說話。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來上課?？梢?，小作者不僅是個(gè)有心人，而且是個(gè)懂事、上進(jìn)的好孩子。懷著不辜負(fù)媽媽希望的決心、帶著對(duì)媽媽的愛意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲??文章選材新穎、構(gòu)思巧妙，語言和細(xì)節(jié)描寫真實(shí)。找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使“我”深受教育。忽然，媽媽笑了。這回我更仔細(xì)，看清楚了才用力。不用怕，慢慢來。我連忙一看，原來是剪到肉了。媽媽，您真辛苦?。∥乙欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望??等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來?，F(xiàn)在做事多了，手自然就會(huì)變‘老’了。我舉起媽媽的手，奇怪地問：“你的手，怎么這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的。我開始洗起來。先來洗手?！蔽艺f。哦，有了！我神秘地對(duì)媽媽說：“今天我要幫你做件事！”“你要幫媽媽做什么？”媽媽問。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。班主任張老師號(hào)召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從于老師的心頭滾過??找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：本文的小作者采用了雨景開頭的方法，然后具體敘述了雨中的一件具體事例，細(xì)致地描述了兩位同學(xué)給老師送雨傘的經(jīng)過，最后以雨景結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，妙不可言。兩個(gè)小小的身影，消失在大雨之中。小剛和小軍，默默地站在老師面前。于老師接過雨傘。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。于老師轉(zhuǎn)過身來，當(dāng)她看到小剛和小軍時(shí)，馬上站起來，說：“雨這么大，你們??”話沒有說完，她全明白了，因?yàn)樗吹搅俗约旱膬蓚€(gè)學(xué)生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚(yáng)的雨傘，看到了自己兩個(gè)學(xué)生焦急而關(guān)切的目光。啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。小剛和小軍，頭頂暴風(fēng)驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進(jìn)著，行進(jìn)著。風(fēng)，時(shí)而掀起了小軍的雨衣，時(shí)而又把雨水送進(jìn)他的脖領(lǐng)，雨水順著脊背流了下來。小剛、小軍冒雨前進(jìn)。這時(shí)，小剛也從家里出來了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個(gè)人向?qū)W校走去。話剛說完，一陣?yán)茁暆L過，接著豆粒大的雨點(diǎn)啪啪打了下來。中隊(duì)長(zhǎng)小剛想起了班主任于老師還在學(xué)校批改作業(yè)，她沒有帶傘，因?yàn)樵绯可蠈W(xué)時(shí)，天氣還是晴朗的。第四篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作第三單元習(xí)作范文送雨傘放學(xué)了，小軍和小剛走在路上。玩具文具電器形狀特點(diǎn)構(gòu)造用途使用過程中應(yīng)注意的問題（三）、總結(jié)方法、謄抄作文把習(xí)作修改好抄正六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)習(xí)作對(duì)象描述方面蔬菜水果形狀顏色味道種類產(chǎn)地產(chǎn)量營養(yǎng)價(jià)值保鮮方法讓學(xué)生讀一讀自己或別人習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。）（二）、習(xí)作評(píng)議小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。同學(xué)們還記得我們學(xué)過哪些說明方法嗎？（學(xué)生回答：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、假設(shè)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，確定習(xí)作對(duì)象和從哪些方面描述板書。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生習(xí)作草稿五、教學(xué)過程（一）、明確習(xí)作要求學(xué)生默讀本次習(xí)作要求。用欣賞的眼光品讀他人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作能力。通過課文的學(xué)習(xí)和實(shí)物觀察，指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的說明文。（六）、總結(jié)：按習(xí)作要求取材恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的優(yōu)美詞句寫作方法：（1）注意首尾呼應(yīng)；（2）可采用先概括后具體的方式構(gòu)段；（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法。早晨好清爽！《我是一只小蜜蜂》中的片段：我們提著蜜桶來到龍眼樹下，親切地與花兒打招呼：“花兒，花兒，開開門，我們是蜜蜂哥哥呀，我們給你傳粉采蜜來了?！薄罢媸翘昧?！”《我是風(fēng)》中的片段： 春天，我掠過裸露的大地，留下滿地的綠草；我拂過凍醒的地面，蕩起絲絲漣漪；我越
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