【正文】 潛移默化中進入新課學習的一種導入方法。這種方法可以通過榜樣的力量去感染學生，增強學習毅力和創(chuàng)新精神，增強愛國主義精神，于德育于智育之中。”學生被這些話深深地吸引，教師接著說：“我的‘法’是數(shù)學方法，我的‘寶’是三角函數(shù)”，同學大笑?！雹倌阒肋@首詩的作者與題目嗎?（蘇軾，《題西林壁》）②哪位同學能說說蘇軾是怎樣觀察廬山的？（橫看，側看，近看，身處山中看），然后說，這首詩隱含了一些數(shù)學知識，他教會我們怎樣去觀察物體，本節(jié)課我們來學習“三視圖”。詩詞導入法例如：在講授“三視圖”時，開場白是：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不過在唱之前，我們先要做一個準備工作，我們先來學習《用字母表示數(shù)》，學習了這個內(nèi)容以后，不用老師教，相信你們自己都能唱得起來了”。兒歌導入法例如：在講授用“字母表示數(shù)”時，我這樣引導：同學們，小時候你們念過兒歌嗎？今天我們也一起來念念兒歌：一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通三聲跳下水┅┅唱到后來，一部分同學唱不下去了，聲音也越來越輕了，于是，我不失時機地問：“這首兒歌誰能把它唱完？學生說：“這樣隨著青蛙只數(shù)的增加永遠也唱不完！”然后我緊接著說：“我能用一句話把它唱完，你們信不信？”這樣一石激起千層浪，怎么可能？學生議論紛紛。游戲?qū)敕ㄔ谥v授“游戲公平嗎？”一課時，我設計了這樣一個“轉(zhuǎn)盤游戲”導入：同學們，我們經(jīng)常在街邊，看見有人擺地攤賺錢，我就見過這樣一個——“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”（拿出準備好的轉(zhuǎn)盤），接著講了游戲規(guī)則（如右圖）。（可留一點時間給學生思考）三個兒子聽了很納悶，最后一位聰明的人告訴他們，先在鄰居家借一頭牛，然后大兒子分9頭，二兒子分6頭，小兒子分2頭，剩下一頭再還給鄰居。俄國教育學家烏申斯基認為：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望”，美國著名心理學家布魯諾也說過：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣”。得到一些漂亮的圖案，學生驚喜萬分，激發(fā)了學生強烈的求知欲，然后很自然的引如新課。學生自己動手試驗，必然會引起學生的濃厚興趣，從而活躍課堂氣氛，使學生很快進入良好的學習狀態(tài)?！睂嶒瀸胄抡n直觀生動，效果非凡。四、實驗導入法實驗導入法是指教師通過直觀教具演示引導學生一動手試驗而巧妙的引入新課的一種方法。例如：在講授“二元一次方程組的解法”時，提問:小明買4千克蘋果，3千克梨需27元；若買4千克蘋果，2千克梨需22元，問梨和蘋果每千克各多少錢？學生很快得出答案:蘋果都是4千克，梨多一千克多了5元，所以梨每千克5元,得出蘋果每千克3元。同時讓學生感覺到現(xiàn)實世界中處處充滿數(shù)學。前者重在“疑”；后者重在疑的同時更要“懸”。因此，教師必須掌握一些設問的方法與技巧，并善于引導，使學生學會思考和解決問題。二是以疑激思，善問善導。運用此法必須做到：一是巧妙設疑。引入時，可故意設置疑障或陷阱，使學生處于欲得而不能的情景，甚至誘導學生上當。A一支鉛筆B一只老鼠 C一只貓D一頭牛，結果學生猜測的答案與正確答案相差甚遠，當我給出正確答案D時，學生感到不可思議，非常驚訝，使學生心理形成強烈的反差，形成懸念，激起了學生強烈的求知欲望。一般來講，數(shù)學中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學生知識儲備的基礎上進行精心設計、精心準備?！痹O計懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是活躍思維。一、懸念導入法懸念導入法是在引入新課時，提出看起來與本課內(nèi)容無多大聯(lián)系，而實質(zhì)上卻緊密相連的典型問題，迅速激發(fā)學生思維的一種導入方法。教學中，由于教學內(nèi)容的差異以及課的類型、教學目標各不相同，導入的方法也沒有固定的章法可循。精心設計的導入，能喚起學生的注意力，啟動學生思維的機器，激起學生濃厚的學習興趣，形成學習動機，并為學習新知識作鼓動和鋪墊，架起新舊知識的橋梁，就能牽引整個教學過程，起到先聲奪人、一舉成功的奇效。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。即指在新的教學內(nèi)容的講授開始時，教師引導學生進入學習狀態(tài)的教學行為。所以說引人入勝的課堂導入不僅是一堂課的開始，更是開啟學生心靈、營造愉悅學習氛圍、誘發(fā)學生求知欲望和學習興趣的敲門磚。有效的導入能迅速把學生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學生進入良好的學習狀態(tài)。它包括吧學生的注意力集中到課堂上，復習舊課以導入新課以及傳授知識各個步驟的過渡。課堂上，大屏幕展現(xiàn)Let’s do部分的圖示及錄音，使學生通過圖及音知其義，接下來，單個分解Let’s do，并適時引出新單詞，如由It’s up your ,然后學習rainy，再過渡到句型It’s rainy in ，以Let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學生在動感的狀態(tài)下接受新知識，達到事半功倍的效果。律動引入法初中英語教材某些部分都設計了Let’s ，符合他們活潑好動的特點，律動導入能激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。懸念導入中恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學生邁過信息溝，實現(xiàn)交際過渡。懸念導入法 學起于思，思源于疑。學生在指認單詞時，他們必須根據(jù)以往學過的語音知識，來快速辨認單詞。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑，不知怎樣導入最為有效。如冀教版unit4問路單元中讓學生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學生頭腦中故事的相關情節(jié)，同時可以熟悉相關詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準備。教師事先通過成績好的同學把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練，在上課時進行表演導入。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準備，提前確定有關人員及演講的主題。讓學生上臺演講三分鐘既鍛煉了學生的演講能力又適時導入了新課。在我們冀教版unit5My Ambition為例，我們可以這樣來設計導入：以剛結束的北京奧運會為題材，挑選一些奧運明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問What can he/she do ?Oh, he can play basketball./He can do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學習內(nèi)容，即用What’s your ambition?以及相應的回答，以輕松的形式來學習了關于職業(yè)理想的語言點，活躍了課堂的氣氛。二、常見的導入技巧與方法圖片視頻導入又叫直觀導入，通過具體的實物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學生的注意力集中起來。切不可一味的追求調(diào)動學生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對不同的學生。導入應有針對性原則一是導入要針對教學的內(nèi)容。導入應遵循學生為主體的原則新課程標準強調(diào)“以學生為中心”的教學原則，在語言活動中，學生才是自覺主動的語言實踐者和學習者，學生通過自身的實踐和思考活動，體驗成功和失敗。同樣也只有學習成功，學習的興趣才能長久的保持。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。因此教師應運用多種導入手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程為整節(jié)課做鋪墊。[關鍵詞]學習興趣；導入原則；導入方法英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學的一項重要任務被寫進《英語課程標準》，作為課堂教學的第一個環(huán)節(jié)導入，無疑應該承擔起這個重要的任務。所以說有效的導入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達到“未成曲調(diào)先有情”的境界。第二篇：初中英語課堂導入方法淺談初中英語課堂教學中的“導入” 設計梁村中學 宋俊瑜摘要：精彩的課堂導入不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且會使學生把學習當做一種自我需要，從而促進教學任務順利完成。當然，導入的各種方法均有利有弊，在實際教學過程中，要注意：密度適宜、導語精煉、練有層次、精心設疑、貴乎啟發(fā)、激發(fā)興趣、科學多變、靈活選擇。有時可以把幾種方法結合在一起。這樣的創(chuàng)設情境的問題導入，有意識的引起學生的好奇心，使他們對新的知識產(chǎn)生強烈的需要，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從而真正感受到日常生活中數(shù)學應用的廣泛性，使學生在獲得數(shù)學知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度以及合作交流等方面都得到發(fā)展。例如：《線段的垂直平分線》這節(jié)課可以這樣導入：為了解決張、王、李三個村的吃水難問題，政府決定新建一個水電站向三個村供水。中學生多有追根求源的心理特點。突出重點宜設疑教師對某些內(nèi)容故意制造疑團，造成懸念，提出一些必須學習了新知識才能解答的問題，可以點燃學生的好奇之火，使之形成一股學習動力。教師要注意有針對性的選擇某個知識點進行類比導入。新舊知識宜類比有些課程內(nèi)容與前面學習過的知識類似時，就可以運用了類比的導入方法提出新課內(nèi)容，促使知識的遷移，推陳出新，自然過渡。雖然導入的方法很多，但其關鍵的地方就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，尋求最佳的切入點，充分調(diào)動學生內(nèi)在的積極因素，使他們的注意力集中，精神處于振奮狀態(tài)。例如在學習《圓》這一章的開始，有的教師就是這樣導入的：大家知道，《三角形》是平面幾何的學習重點，而《圓》的知識又是幾何學習的重點的重點，它在中考中占有重要的地位，是將來我們繼續(xù)學習和深造的基礎。必要的梯度設計往往能起到?jīng)Q定性的作用。問題設臵宜有度在設計導入時，教師要結合教學內(nèi)容和學生實際，遵循循序漸進的原則，以富有探索背景、富有挑戰(zhàn)味道的問題導入新課。把新、舊知識融于一爐，組成新的知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)有意義的學習同化。新舊知識宜聯(lián)系數(shù)學知識的系統(tǒng)性很強，任何新知識都是前面的知識的發(fā)展和延伸。有時，教師演示教具——把抽象的東西通過演示過程，形象、具體、生動、直觀地展現(xiàn)成知識。導入語言要準確、精煉、生動而富于變化。利用發(fā)生在身邊的事件設計新穎別致的導入問題，更能使學生的思維始終處于激活的狀態(tài)，并能使之在學習中，通過問題的解答充分體會到數(shù)學的應用價值，對今后的數(shù)學學習有著不可低谷的作用。因此，教師在新課導入時，就要不斷地更新方法，精心設計提問，啟迪學生思維，活躍課堂氣氛，提高教學效果。它常常能使學生樂在其中，并把數(shù)學學習看成是一種樂趣。導入方式宜新穎新穎、有特色的問題情境導入，常常能營造最佳的教學心理環(huán)境，它能改變學生上課的精神狀態(tài)，使更多的學生積極參與到課堂學習中來。這種方法可以使學生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學習興趣，同時，也利于學生對新知識的理解和記憶。因此，教師正確巧妙的導入新課，能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，這一積極地情緒使之主動愉快的學習，精心設計的好的新課的，一開始便能緊緊地抓住學生的注意力，使他們精神振奮、興趣怏然，有欲罷不能的感覺。興趣是指人們在探究某種事物或某種活動時的心理傾向和動力。有興趣才能全神貫注，積極思考。如果上課一開始，教師就能根據(jù)教學內(nèi)容，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，提綱挈要的點明課題，這樣能讓學生將知識構成一個較好的邏輯系統(tǒng)，有利于及時和循序漸進的展開新課教學，利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系巧妙的組織教材，運用遷移規(guī)律，立即喚醒學生的學習興趣，使學生在不知不覺中進入新課學習。預設的導入方案還要通過教學實踐得到反饋并及時進行調(diào)整，不斷提高實際效果。所以，要短小精悍，達到目的即切入正題。有時可以開門見山，直奔主題，單刀直入。另外，不是每一節(jié)課的內(nèi)容都要有十分巧妙的導入。導入的設計和策略遠遠不止以上這幾種，但無論那一種導入，都要重視學生的年齡特點、認知規(guī)律和教學實際，并根據(jù)具體的教學內(nèi)容科學設計，靈活運用。在教學中，教師們應該將自身的教學認識與教學內(nèi)容融為一體，通過各種方式生動、形象的表述教材，讀通教材，讀懂教