人教版三年級數(shù)學(xué)上冊長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-24 20:37本頁面
【正文】 組織組織過多的語言，語言的總結(jié)不準(zhǔn)確，總結(jié)的知識沒有做最合適的，太重復(fù)的學(xué)生回答，導(dǎo)致時間較長，延誤了教學(xué)設(shè)計的后期。從矩形的長度逐漸變短，到正方形。在學(xué)生交換算法中，我讓學(xué)生一方面解釋自己的思維過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法之間的相互關(guān)系，總是掌握問題的性質(zhì) 列，正在尋找正方形的長度的和的四邊的圓周。第二，為學(xué)生創(chuàng)造獨立的學(xué)習(xí)空間。這激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。第四篇：三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形周長》教學(xué)反思矩形和方形周邊的教學(xué)思考在本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到矩形和正方形的基本特征，以及初步了解圓周的意義，：n首先，讓學(xué)生通過猜測來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。不足之處：在拼擺操作練習(xí)中，由于時間緊，沒有和學(xué)生一起小結(jié)：兩張完全相同的長方形拼擺成的形狀不同得到的周長也不同。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在總結(jié)長方形的周長的方法時，我給學(xué)生提供了充分的時間交流和感受，優(yōu)化總結(jié)出長方形的周長的計算方法。新課標(biāo)也指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。教學(xué)的重點是理解周長的概念和長方形周長的計算方法。上個周末，天氣非常好，吳老師去游玩了，我從蘑菇亭出發(fā)，經(jīng)過這幾個景點，又回到蘑菇亭，誰來指一下我走的路線，你能算出我一共走了多少路嗎？可以同桌商量一下。（3）我們知道了第二個花壇是“正方形”的，正方形的周長你會計算了么？你知道怎樣計算正方形的周長呢？（貼正方形）你能很快算出這個正方形相框的周長嗎？（板書：49=36）三、鞏固練習(xí)我們在長方形和正方形花壇中學(xué)會了計算長方形和正方形的周長，同學(xué)們學(xué)得不錯，下面就請同學(xué)們給吳老師幫個忙，吳老師要給家里的枕巾和手絹繡上花邊，請你幫吳老師算出分別要繡多長的花邊。師小結(jié)（邊指著黑板邊說）：大家看我們比較喜歡的這兩種方法，一種是用長方形的兩個長加兩個寬，一種是用一組長和寬的和乘2，都可以很快求出長方形的周長。如果支持吳老師這個建議掌聲鼓勵一下！學(xué)生邊指著圖和算式邊講（教師隨著學(xué)生解說進(jìn)行課件演示，輔助理解。（學(xué)生立即興致勃勃的走下座位，有測地面磚周長的；有測桌面周長的，有測凳子面的，還有測墻上開關(guān)面的周長的）板書設(shè)計：圖形的周長周 長：封閉圖形一周的長長方形周長（長、寬）+5+15+5=40厘米2+52=40厘米 .（15+5）2=40厘米正方形的周長（邊長）+10+10+10=40厘米 4=40厘米………………………………………..第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入（課前欣賞）師：上節(jié)課我們通過解決給花壇圍護(hù)欄的問題認(rèn)識了周長，（板書：周長）我們知道了要給花壇圍上合適的護(hù)欄就要準(zhǔn)確地知道花壇的周長，那現(xiàn)在誰能到前面給大家任意指一個花壇的周長呢？（學(xué)生指，課件演示）二、探究學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長的計算探索長方形的周長的計算方法師：這節(jié)課我們重點研究這個花壇的周長（課件出示長方形花壇）它是什么形狀的？（板書：長方形）要想知道這個長方形花壇的周長，你認(rèn)為需要知道什么信息？有個小朋友和你們想得一樣，誰來讀一下信息？根據(jù)給出的信息怎樣計算長方形花壇的周長呢？先想一想，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法，把算式寫在1號練習(xí)紙上。真棒，大家用自己的聰明才智探究到了長方形和正方形周長的計算方法，想不想試試？（三）、聯(lián)系生活，實際應(yīng)用。（3）師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示驗證長方形周長的三種計算方法。指名把不同的算法板書在黑板上。探究周長的計算方法（1）利用手中學(xué)具（尺子和長方形、正方形紙片）小組合作，求 出這兩個圖形周長，然后進(jìn)行比較驗證。（3）生反饋交流：、正方形紙片圍一圈，比較一下線繩的長度；、正方形紙片沿直線或直尺滾一圈，比較所滾一圈的長度；c..用尺子量一量,（此時師引導(dǎo)生說說怎樣量：根據(jù)長方形對邊相等、正方形四條邊都相等的特征，長方形只需量一條長和一條寬，正方形只需量出一條邊的長即可。（補充板書：周長：封閉圖形一周的長）師：大家看這個圖形有周長嗎？（師在黑板上畫出不規(guī)則圖形，指名讓生指）（強化周長概念的理解，只要是封閉圖形，不管是規(guī)則的還是不規(guī)則的，都能指出周長）師：現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕想一想圍成這個三角形一周的長是幾條邊長的總和？這個正方形呢？最后一個圖形的周長是幾條邊長的總和？如果老師把它變一下，（電腦顯示：六邊形、八邊形）它的周長是幾條邊長的和？（生每答一個，電腦閃爍其周長一次）師：那到底什么是周長？誰能概括說一說
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