求一個小數(shù)的近似數(shù)教學設計-文庫吧資料
2024-10-24 20:15本頁面
【正文】 盡量讓學生自己說出這些語句，部分學生沒有消化，不理解保留與精確之間的關系。第二，課堂上在讓學生理解求近似數(shù)時，保留的位數(shù)越多求得的近似數(shù)越精確。整節(jié)課下來，我覺得比較成功的地方有以下幾點：第一，讓學生知道為什么要學習求小數(shù)的近似數(shù)。然后通過類比的方法，以生活中常遇到 的購買商品這項事情為例說明求小數(shù)近似數(shù)是一種生活必要。教后反思：本節(jié)教材是用一位小朋友的身高的近似數(shù)來引入新課的：，小明說約1米，通過說法的不同引出爭論。六、板書設計求一個小數(shù)的近似數(shù)——四舍五入法保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) ? 精確到個位 精確到十分位 精確到百分位 ? 在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。完成集體訂正，糾錯。四、練習鞏固填空(1)求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)（）法來保留小數(shù)的數(shù)位，保留整數(shù)時，表示精確到（）位，保留一位小數(shù)時，精確到（）位，保留兩位小數(shù)時，精確到（）位．．．．．(２)，()位,6精確到了()位,”0”不能去掉。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。)板書：表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。并板書 什么叫精確？也就是小數(shù)位數(shù)越多越接近準確結果。事實是這樣嗎？板書（保留整數(shù) 精確到個位）如果保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，≈，≈，≈，可見，我、王老師和姚明的身高懸殊很大。）板書（保留兩位小數(shù) 精確到百分位）舉例：寫出自己的身高，王平老師的身高，及姚明的身高，并保留整數(shù)。課件出示求近似數(shù)的操作過程，便于學生直觀接受。其實在生活中，不光在表示錢的時候用到近似數(shù)，在很多方面也有用到，不信你看，出示例1主題圖。這節(jié)課我們就來研究怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。課件出示 9876205856231200 4003299801014995 “四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)。教學難點：知道在表示小數(shù)的近似數(shù)時，末尾的0不能去掉；知道在求近似 數(shù)時，保留的小數(shù)位數(shù)越多結果越精確。能夠體會到保留的小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。能夠根據(jù)要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。反饋糾正經(jīng)過學生學習理解后做適當?shù)臋z測，和反饋并作以及時的糾正。自主探究引導學生復習舊知，為新課的達標起到鋪墊和遷移作用。學習目標制定只有明確了學習目標，才能引起學生對知識的重視，增強學習的目的性，減少盲目性，從而取得良好的學習效果。解決問題四、課堂小結五、作業(yè)布置第二篇：求一個小數(shù)的近似數(shù)教學設計求一個小數(shù)的近似數(shù) 陳慧教材依據(jù)：人教版四年級下冊P73求一個小數(shù)的近似數(shù)。（二）獲取方法比較三種表示方法有什么相同和不同。【教學用具】課件 【教學過程】一、談話導入出示情景圖解決圖中問題出示主題圖問：豆豆的身高還可以怎樣表示？二、新授（一）探究新知 探究一：≈ 問：你是怎樣想的，用的是什么方法？ 教師引導歸納得出結論并板書?！窘虒W重點】用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。使學生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。第一篇：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學設計《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學設計小百戶鎮(zhèn)興隆小學 徐 燕【教材內(nèi)容】《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學（人教版）第八冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第73頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】使學生能夠根據(jù)要求會用 “四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解能力和應用數(shù)學的信心?！窘虒W難點】明白要保留的小數(shù)數(shù)位里末尾的“0”不能去掉的原因。探究二：≈ 說一說你的理由 師生共同解決小組討論：通過剛才的學習你發(fā)現(xiàn)了什么？ 探究三：≈1 比較探究二、三，說明小數(shù)末尾的“0”不能去掉。歸納概括，完善板書拓展研究：如果保留三位小數(shù)呢？三、鞏固練習1．我會求下面小數(shù)的近似數(shù)我能很快求出下面小數(shù)的近似數(shù)。設計思路：按照“目標引導→自主探究→適時點撥→反饋糾正”的四個基本環(huán)節(jié)進行教學設計。在課的開始先進行整數(shù)求近似數(shù)復習，隨后引入本課具體教學目標，發(fā)揮學生的潛能利用知識的
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