億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)的說課稿及教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-24 20:14本頁面
【正文】 改寫及求近似數(shù)教學(xué)反思《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》教學(xué)反思湖天橋小學(xué) 周夏今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個方面，一方面是億以上數(shù)的改寫；另外一方面是用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。)三、鞏固提高完成教材第14頁第3題和第15頁第6題。完成教材第13頁“做一做”。學(xué)生試做，指名板演并講解： 12756≈10000 1389000≈1390000＝1萬＝139萬 強調(diào)：求出的近似數(shù)，必須用“≈”，但第二步和第三步結(jié)果是相等的，所以用“＝”，如果直接略寫成用“萬”作單位的數(shù)，要用“≈”?！八纳嵛迦搿狈ǖ脑瓌t：如果被舍去的部分首位數(shù)字小于5，就把它和它后面的數(shù)字全舍去，改寫成0；如果被舍去的首位數(shù)字是5或大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和它后面的數(shù)全舍去，改寫成0。(3)觀察這兩個數(shù)有什么特征？怎樣把這兩個數(shù)改成整萬的數(shù)？(4)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這時學(xué)生會感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。(1)課件出示例7主題情境圖。(指定2名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立在稿紙上完成，教師巡視指導(dǎo)，集體講評、訂正。2．嘗試練習(xí)。)②用“萬”作單位表示數(shù)有什么好處？(用“萬”作單位表示數(shù)既簡單又不容易讀錯寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。不同處：等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的四個0，加了1個“萬”字，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的四個0。一小滴血液含有紅細(xì)胞5000000個，白細(xì)胞10000個。(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫及求近似數(shù))二、探究新知 1．教學(xué)例6。不錯，為了讀、寫大數(shù)的方便，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有時需要把整萬的數(shù)寫成以“萬”為單位的數(shù)，這樣讀寫起來就方便了。(1)敘述讀大數(shù)的感覺。一、情景導(dǎo)入1．讀出下面各數(shù)。難點：用“四舍五入”法求近似數(shù)。3．理解改寫與省略的相同和不同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生掌握把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。重點關(guān)注知識點，在學(xué)生牢牢掌握“四舍五入”的基礎(chǔ)上，強調(diào)改寫使用直等號，省略使用約等號；用“億”作單位省略看千萬位上的數(shù)等。教師創(chuàng)造性的運用教材也是努力從學(xué)生身邊挖掘、選取教學(xué)的素材，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活。課中學(xué)生會利用知識遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。有了前面的知識基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結(jié)用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。自己還應(yīng)該更多的反思。其實，學(xué)生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時，所以我們應(yīng)該用更巧妙的方法進(jìn)行激疑、布疑，啟動學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生多思多想、會思會問,多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想問，敢問，更應(yīng)該讓他們會問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。通過下面的學(xué)生讀這些數(shù)字，發(fā)現(xiàn)與這個數(shù)字最接近且是一個整億數(shù)的數(shù)，通過大家一起去尋找發(fā)現(xiàn)了13億這個數(shù)與它最接近，最后大家一起總結(jié)規(guī)律，用“四舍五入”的方法完成。我出示了3000000000這個數(shù)，要求改寫成用“億”做單位的數(shù)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“萬”作單位的數(shù)，那么仿照前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就說出了，把末尾的8個“0”去掉（也就是去掉個級和萬級上的8個0），在后面加一個“億”字就可以，最后在學(xué)生的探究基礎(chǔ)上，強調(diào)“先分級，再改寫”，以防多去掉“0”而錯誤。教學(xué)反思：今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學(xué)習(xí)；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。（5）點播總結(jié)完成課堂必要的總結(jié)，突出了重點，明確了目標(biāo)。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、合作者這一新課程理念。（3）教師引導(dǎo)小組合作，交流匯報展示在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的改寫時，我先讓學(xué)生自己獨立完成，然后小組交流，并讓學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的改寫方法，一個孩子說：“把各級的四個零去掉改寫成萬字”。我以身體里流淌著很多血液，在血液里有很多的白細(xì)胞和紅細(xì)胞，你知道白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用嗎？學(xué)生由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)所以說的非常好。所以本節(jié)課我讓學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。：(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 在復(fù)習(xí)鋪墊時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，我出示了一些整萬
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1