【正文】 時，我用板畫的形式讓孩子們粗略了解雅魯藏布大峽谷的特點，那里壯麗奇異的風光也只是留了個大概的印象。雅魯藏布大峽谷教學反思10第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但想起培訓時主講老師強調(diào)的：選學課文千萬不要當成講讀課文來上，只要目標達成就好。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養(yǎng)學生語文能力方面的應有作用。，讓學生結合所帶資料從三個自然段中，用自己的話自主選擇一個方面進行介紹。，不僅激發(fā)了興趣，還化抽象為形象，為學生接下來展開想象做好鋪墊?！笔潜菊n的重難點。這樣詳略結合、層次鮮明，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。雖說略讀教學講究“簡”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。然后根據(jù)導讀提示引導學生默讀課文想象畫面。教學過程體現(xiàn)了“略讀”教學特征。精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減?！苯酉聛淼慕虒W就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。略讀課文前面的提示是十分有利的教學資源，為學生自主學習提示了學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，指引著略讀教學的有效開展。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。記得第一天見學生，我講到正確讀寫姿勢“三個一”，細致講了“一尺、一寸”到底有多長，還讓學生進行換算，學生紛紛問我是語文老師還是數(shù)學老師?其實，無論語文、數(shù)學都是一種工具，幫助人學習變聰明的工具。小組準備、匯報后，結合大家介紹的順序，再回到課文去把握課文每一個自然段寫了什么，不生硬，學生比較投入，也能比較容易地概括出來。學生經(jīng)過想象準備后分小組進行了介紹，各組推選一名優(yōu)秀者，我從中請四名學生當小“導游”來為大家介紹(不看書)，介紹后請“游客”說說想請那位導游，為什么?在學生的回答(即點評)中，我相機總結出:作比較介紹、列數(shù)字介紹、分先后有條理介紹和語言流暢優(yōu)美幾大特色。也有了更多的想法和發(fā)揮。讓學生感受到了雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領略大自然的神奇壯麗。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內(nèi)心中達到真正的驚嘆。課文先介紹了它所處的位置，接著列舉數(shù)字與世界幾個著名大峽谷進行比較，說明了它確實是世界第一大峽谷。在理解大峽谷的奇異景色時，讓學生談感受后欣賞景觀圖片，利用電教手段幫助學生建立表象，再帶著感受朗讀課文，突出了重點，加深了印象。充分利用信息技術幫助學生更好的理解文本內(nèi)容，解決重難點，保證一課時能完成略讀課文的教學任務。但是，我自身素質(zhì)有限，很難解決他們的疑難雜癥。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。自身素質(zhì)有限，無法處理當時在教學中出現(xiàn)的問題。停電影響了我用多媒體的最佳時間?；蛘咄瑢W站起來回答問題，他們不會去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關系，教學反思《雅魯藏布大峽谷》教學反思》。學生的聽課也有了變化。雅魯藏布大峽谷教學反思5學生跟老師的互動多了?？傊?，教學本課認為要注意積累詞語，學會用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點。那里的水……，那里的山……大峽谷的生物多種多樣，被稱為……在大峽谷中探險，我看到了山腳下，半山腰，山頂……。它是世界最深的……；又是世界最長的……。還可以用總分、分總的構段方法來介紹。在檢查詞語后，針對具體段落匯報對每段內(nèi)容的理解，明確前面所分析的每一部分內(nèi)容；同時，對各段中的重點詞語和語句進行積累。上面的理解體會結合學生的自學進行。其中，第4自然段的第一句是過渡句。這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀?？傮w來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養(yǎng)上的線索：激發(fā)自主學習的動機——滲透自主學習方法——養(yǎng)成自主學習習慣。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受?；仡櫋堆鹏敳夭即髰{谷》一課的教學實踐，教學中，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。雅魯藏布大峽谷教學反思4第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但選學課文千萬不要當成講讀課文來上。整堂課，學生學習的積極性都很高，他們喜歡上了這篇課文，更喜歡上了西藏那片神奇的土地。接著，我緊緊抓住“奇”這個字進行教學，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受，重點抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇?為什么?”我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內(nèi)心中達到真正的驚嘆。但考慮到文章具有說明文的特性，學生很可能在剛開始讀時缺乏興趣，因此我在制作課件時先將自己暑假在西藏旅游時所拍的照片向學生展示，其中就包括游覽雅魯藏布大峽谷時拍下的照片。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點詞語的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養(yǎng)學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內(nèi)容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。學習這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。我引導學生自己讀讀文后的資料袋，讀了兩遍，明白了原來以前沒有發(fā)現(xiàn)啊！從而更深刻的體會到那些科學家們勇于探索、不懈追求的科學精神，也激發(fā)了學生探索大自然研究大自然的興趣。從課內(nèi)走入課外。拉進了同學們與文章內(nèi)容的距離仿佛跟隨奔騰咆哮的黃河流水，步入了他的源頭似的。由此引入雅魯藏布大峽谷，那里既是黃河的發(fā)源地——青藏高原的巴顏喀拉山。那么對于黃河的源頭他們又是相當陌生的，但一定充滿興趣?？墒菍W生在學習過程中，感覺平平毫無興致可言。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏