【正文】 是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時，我用畫圖的方法講解了第二段的幾個數(shù)據(jù)之間的關系，幫助學生在腦海中形成直觀圖像，從而促進了學生對文字的理解、對課文中心——熱愛祖國大好河山的體會，達到教學目的。但針對個人介紹都不夠全面的特點，隨后請學習小組組團講解?！堆鹏敳夭即髰{谷》是一篇自讀課文，學生充分閱讀后，我?guī)ьI學習了“自學提示”，學生從中提煉了“默讀、介紹”兩個重點詞，也是自學的兩個步驟，我提醒還有“想象”，應該是默讀——想象——介紹，想象的過程是加深理解的過程，也是為后面的介紹作準備。雅魯藏布大峽谷教學反思8距上一次教四年級已經(jīng)五年了，捧起原來上面?zhèn)溥^課的舊課本，上課輕松了不少。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在教學《雅魯藏布大峽谷》這課時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學，由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，我讓學生從文中找到重點詞語來概括自己的感受。雅魯藏布大峽谷教學反思7《雅魯藏布大峽谷》為我們描繪的是大自然給我們的珍貴遺產(chǎn)。在理解詞語時用詞語配圖片的形式，直觀、形象、省時?？傊?，學生與我的互動越來越多了，我會盡我的所能去做！雅魯藏布大峽谷教學反思6為學生搭建展示自我的平臺，讓學生在自主解讀文本之后融于新聞發(fā)布會中，以記者和旅游者的身份結合課文內(nèi)容提出問題，以新聞發(fā)言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷，教師在課堂上起到了調(diào)控的作用。如果會畫畫，我會以畫畫的形式解答他們的疑問?！榜R蹄形”形狀，很多同學不夠了解。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點時，用課件的話，學生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。但是，在我的督促下，大部分同學能及時糾正自己的錯誤，能認真聽老師講課了，也能傾聽同學的回答了，這是我最大的欣慰吧！但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問題。我記得，剛給他們講第一課的時候，很多同學不會去聽課，課堂紀律有些散漫，當時因為這個我跟她們生過氣。講課本身師生互動交流當中進行的，有了這個條件，我講課輕松了不少。課后我布置了一個口頭作業(yè)：當小導游，給媽媽介紹一次你認識的雅魯藏布大峽谷，重在培養(yǎng)孩子的口語交際。行走在密林中，可以看見許多動物，有，有，有，有和，還有……。連曾經(jīng)號稱……也不能……大峽谷的景觀非常奇異。比如：大峽谷是堪稱世界第一的壯麗景觀。在引導想象時，可以結合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”，抓住水的變化、山的奇特（白雪皚皚，郁郁蔥蔥），“植物類型博物館”和“動物王國”等方面，聯(lián)系學生平時的積累或者配上相關圖片練習說話。雖然是略讀課，我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查，注意對讀課文的檢查。最后寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。文中關于大峽谷風光的描述是非常優(yōu)美的，但因為時間關系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。不足的是對九個垂直自然帶的講解比較簡單，學生大多似懂非懂。最后，我又讓學生欣賞歌曲《雅魯藏布大峽谷》，歌曲高亢、悠揚，表現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的寬廣和宏偉，學生在歌聲中再一次游覽了大峽谷的美景。我一邊帶著學生欣賞照片一邊為學生講解，講西藏奇特的美麗的風光，講趣聞趣事，讓學生向往西藏，同時對雅魯藏布大峽谷也產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學這篇文章時，我主要引導學生通過自學自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。雅魯藏布大峽谷教學反思3《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課文。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。這節(jié)課能以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解，這與課標的精神是相符合的。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內(nèi)心中達到真正的驚嘆。在教學《雅魯藏布大峽谷》這課時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。雅魯藏布大峽谷教學反思2《雅魯藏布大峽谷》這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。在學習第二自然段時，同學們發(fā)現(xiàn)雅魯藏布大峽谷原來不是第一，那為什么現(xiàn)在成為第一了呢？同學們陷入沉思。感到格外親切下面的學習同學們勁頭十足，對那些生僻的字詞也舍得花大力氣解決了。同時也孕育了大峽谷這一世界景觀。果不其然我一提到黃河，提到黃河的源頭，同學們充滿興趣。于是我想到黃河離我們近在咫尺，同學們非常熟悉同時也感受到他的浩瀚與偉大。讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點詞語的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養(yǎng)學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內(nèi)容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。學習這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。雅魯藏布大峽谷教學反思2這篇課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。提高設疑的質(zhì)量也就成為我們高效學習的基礎?！睂W習和思考本來就是密切結合的，學習之中產(chǎn)生疑問，經(jīng)過思考之后，不解之處再去學習，探求真知，才能使學習在螺旋往復中提高。首先，高質(zhì)量的質(zhì)疑，是高效學習的基礎?？傮w上把握文章的主要內(nèi)容，然后分別就每一部分是如何具體描述的，進行品詞析句，從中體會到雅魯藏布大峽谷的神奇、壯麗，從而明白雅魯藏布大峽谷被譽為人世間最壯麗山河的原因。如果教學中不做這樣的設計，而是讓學生據(jù)課題、據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。在學習過程中學生能夠說到它的神奇，也能把自己印象最深的語句找出來，但學習過后卻有一種“窺斑見豹”的朦朧之感，事后深思這一教學設計是存在缺陷的。本課在教參建議中有這樣的說明：學習課文時，讓學生初讀后談一談對雅魯藏布大峽谷的印象，然后自讀課文，自讀自悟作批注，在小組合作學習的基礎上全班交流。第二篇：雅魯藏布大峽谷教學反思《雅魯藏布大峽谷》是略讀課文，教學中，我把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在反復朗讀推敲課文之后，學生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。在教學這篇文章時，我主要引導學生通過自學自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。篇五：《雅魯藏布大峽谷》教學反思《雅魯藏布大峽谷》教學反思讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。文章用詞謹慎、科學，理解了重點詞語，也就理解了課文。課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導學生結合上下