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正文內(nèi)容

一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計及擴展資料-文庫吧資料

2024-10-24 20:03本頁面
  

【正文】 合作。你們知道“順利”是什么意思嗎?你是怎么知道的?是啊,查字典是理解詞語的好辦法?!蹦??教育家在喊“一”的時候,小女孩在干什么?生:她正在思考,怎樣才能脫險?猜猜她會怎么想?師:在這么危險的時候,她還在思考,你從中感受到了什么?(板書:沉著冷靜)師:對呀,從這里我們看出下女孩沉著冷靜,急中生智。創(chuàng)設(shè)話語情境,指導(dǎo)感情朗讀。這里用省略號該怎樣讀呢?師:,也就是字音要拖長。出示句子:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”師:這里應(yīng)該怎樣讀呢?你們自己先輕聲讀讀這句話吧。師:下面,老師想讓同學(xué)們分組來個小比賽,看看誰讀得最好。出示句子:一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。)三、學(xué)習(xí)46自然段。(出示文字片)師:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你從哪些詞語當中可以看出只有這次實驗獲得了成功?(終于、激動、久久)把這三個詞放到句子中讀一讀吧!那么以往的實驗為什么總是失敗呢?請看實驗(出示課件)看完實驗請同學(xué)們再次默讀課文想想哪個詞最能說明失敗的原因?(爭)語言訓(xùn)練:同學(xué)們,“爭”字還可以用哪個字來替換呢?(搶)師過渡:那么,這一次實驗為什么能取得成功呢?這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點?!睅煿室鈱戝e課題“成功的實驗”。師:“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段?!窘虒W(xué)準備】:教學(xué)課件。(三)情感態(tài)度與價值觀:體會有了危險需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。④正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語氣讀人物對話。②讀懂課文,了解實驗的過程和結(jié)果。)四、總結(jié)。)三、從這個實驗中,你想到些什么?(在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。今天,這個實驗終于獲得了成’功。討論的結(jié)果不要強求一致,只要合情合理就可以。在危險時刻,心中想著別人。)(3)女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。)(2)“三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。(1)一位女孩低聲對兩個同伴說:(!你第一,你第二,我最后。1.這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。2.從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。第二課時一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。(“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。順利:在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。系(著繩子不假( )思索2.理解詞語。三、檢查自學(xué)情況。2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。二、初讀課文。)4.同樣的實驗,課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。3.實驗結(jié)果。2.請上三位學(xué)生。第一課時一、實驗導(dǎo)入,揭示課題。2.明白實驗成功的39。第三部分(第7—11自然段):講教育家了解實驗成功的原因,為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。第二部分(第2~6自然段):講實驗取得成功的過程。)2.重演課文中的游戲,進一步體會小女孩先人后己的精神。五、再次交流收獲1.分角色朗讀課文?!币龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀,理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。3.投影:他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。2.投影:女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”引導(dǎo)學(xué)生通過品讀,體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作的精神等。小組匯報,共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。三、交流自讀收獲1.小組交流。(2)學(xué)生評議,指出讀得好的地方與不足之處。2.檢查自讀情況。讀準字音,把課文讀通讀順。第四課時本文也可通過“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生在品讀、評讀中掌握課文內(nèi)容,建議另作如下設(shè)計:一、提供閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求1.投影閱讀提示:這是一個實驗,也是一個游戲,卻讓教育家十分激動。四、布置作業(yè),預(yù)留問題五、板書設(shè)計30.一次成功的實驗?↓團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵六、作業(yè)1.把這個故事講給父母聽。二、質(zhì)疑探究1.你還有什么問題嗎?2.結(jié)合生活中的實例,說說實驗取得成功的原因所給予你的啟發(fā)。2.教師要指導(dǎo)學(xué)生分析語言環(huán)境,讀準人物語氣。2.有感情地朗讀課文。)追問:你從哪看出來的?4.有感情地朗讀課文最后一段。追問:你從哪看出來的?3.品讀小女孩與同伴及教育家的對話。3.我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分?實驗的準備→實驗的經(jīng)過→實驗的成功4.再讀課文,思考討論。2.檢查生字的掌握情況。2.正確、流利地朗讀課文。四、學(xué)生當堂書寫生字教師巡視指導(dǎo)五、布置作業(yè),預(yù)留問題六、板書設(shè)計30.一次成功的實驗chu237。抓住這個詞適當拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。在課文的語境中,“順利”實際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的”的意思。(1)“順利”本意是指在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難,聯(lián)系到最后一段中的一句話來理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。三、默讀課文,畫出不理解的詞1.集體討論。4.交流自學(xué)收獲。2.指名讀課文,檢查讀音,重點是:“錘”的讀音。3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。[課時安排]4課時[教學(xué)過程]第一課時一、游戲?qū)?.學(xué)生分組做游戲,教師記時,看哪一組用最短的時間將小石子從瓶中拉出來。[重點難點]1.教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作,先人后己的教育。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。)三、總結(jié)全文板書設(shè)計《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計8[教學(xué)目標]1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,會認3個生字,會寫13個生字。分角色有感情地朗讀課文,說說課文寫了一件什么事。①補充橫線上的話。②你從這句話中體會出了什么?(體會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德)(3)投影出示:女孩子不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。投影出示下面這句話:一個女孩子低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。(2)實驗成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險要冷靜,要開動腦筋,要先人后己。(1)教育家來到一所小學(xué),請三位學(xué)生做這樣一個實驗:他拿出一個瓶子放在地上,瓶口表示井口,鉛錘代表每個人,井口每次只能上來一個人,此時井里發(fā)水,人怎樣才能快些上來?結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了,讓教育家感到很激動。(3)你如果就在現(xiàn)場,你會想到什么?你會對誰說什么?分小組學(xué)習(xí)。)邊讀邊想,把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。(4)概括本文主要內(nèi)容。) 不假思索(jiǎ)(3)理解詞語不假思索:用不著想,形容說話、做事迅速。(2)讀準下面的字音。繩:左右結(jié)構(gòu),右上部是“口”,不要寫成“日”。(1)注意易錯筆畫的字。(4)再讀課文,想想課文寫了一件什么事。(2)在文中畫出生字組成的詞,并思考你可以用什么方法記住這些生字。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣假如你和朋友正在井下,而此時井突然要塌,但只有一個人可以從井口上來時,你會怎么做呢?讀一讀《一次成功的實驗》,會對你有所啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文?!兑淮纬晒Φ膶嶒灐方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)要求讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有了危險,小女孩先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。讓學(xué)生四人小組討論實驗的經(jīng)過,體會出:人要學(xué)會合作意識,心中要有他人。要心里多想著別人。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?(一方面:這個實驗做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。討論的結(jié)果不要強求一致,只要合情合理就可以:(在危險時刻心中有他人。在危險時刻,心中想著別人。)⑶ 女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。)⑵ “三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。他們?yōu)槭裁磿@得成功?從全文中找相關(guān)語句,分析體會:⑴ 一位女孩低聲對兩個同伴說:“你第一,你第二,我最后。從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。說說教育家做了一個怎樣的實驗:(“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。激動:(感情)因受刺激而沖動。三、檢查自學(xué)情況指名讀課文,糾正易讀錯的字音:系( )著繩子 不假( )思索理解詞語:不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。畫出不理解的詞語,或結(jié)合上下文理解詞義。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?板書課題。實驗結(jié)果:(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。第一課時一、實驗導(dǎo)入,揭示課題教師:上課前,我們先來做……次實驗?!菊n時安排】2課時?!窘虒W(xué)重點】理解這次實驗成功的主要原因是什么,懂得要團結(jié),心中要有他人。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實驗成功的原因,懂得要團結(jié),心中要有他人。)小朋友,如果我們在生活中也處處懂得與人合作,心中裝著別人,那我們的生活將更加美好。)再去讀讀這句話,你會強調(diào)哪個詞呢?“一個一個”D 、感受原因。引讀:水滿到你的小腿了,讀——水滿到你的大腿了,讀——水滿到你的腰了,讀——(預(yù)設(shè):讀得越來越快,學(xué)生讀錯了——引導(dǎo)體會第三層,你看此時你們都慌了,亂了陣腳,而女孩卻一點兒也不慌,是那么的沉著冷靜、臨危不懼)C 、正因為有了女孩的先人后己;正因為有了女孩的沉著冷靜;正因為有了女孩的臨危不懼?!鳖A(yù)設(shè):(讀得這么慢,等你說完水都要滿了)(讀得快,你為什么這樣讀?)第一層,做到讀準,讀通。指名讀?!毙∨⑦@句話是在什么情況下說的?出示句子:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌一邊說:“危險!快上來!”一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!闭l還愿意再來讀讀呢?游戲規(guī)則中,教育家特別強調(diào)的是什么呢?(井口很窄,一次只能上來一個人)誰再來讀讀這句話?(教育家特別強調(diào)的,你也要強調(diào)出來呀!再來試試)一起讀這一個規(guī)則看起來似乎很簡單,可以前的實驗為什么總失敗呢?快速瀏覽,課文找到原因【句子】“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。請同學(xué)們快速默讀全文,邊讀邊想:哪些段落是寫這次實驗過程的?交流:你認為哪幾個自然段是寫實驗過程的?(1)準備(26)寫實驗過程的(711)結(jié)果預(yù)設(shè):指名3個生說(不會)有不同意見了吧,別急!在這里我們把準備實驗工具到順利地把小鉛錘提出來,就叫實驗過程。指名讀文,隨機正音多音字“系”的讀音(相機指導(dǎo)書寫:系,這撇像是系的地方;這2個撇折就像長長的繩子繞了2圈;最后系了一個小小的結(jié),就是這個點千萬別漏掉。指名讀,你想強調(diào)哪個詞?(一次成功)師:不同的讀法,往往可以讀出不同的意思,齊讀到底這是什么實驗?zāi)??打開課文120頁
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