【正文】 加法算式。（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？（2）24+9又等于多少，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算。（6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過程。（5）提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來的1個(gè)十是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生回答：4+6=10，滿十進(jìn)一，滿十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數(shù)十位上是3。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說說自己的想法。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？預(yù)設(shè)：（1）小紅和小明一共有多少?gòu)埉嬈?？?）小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?？?）小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?？：小朋友能列式解決上面的問題嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：9+6， 24+6，24+，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過的？得多少？用的是什么方法？三、動(dòng)手操作，探究算法。 24+2＝( ),你是怎樣算的?二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。第3題反饋時(shí)讓快生反饋，慢生傾聽）想一想？你能計(jì)算出356+678等于多少嗎？四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘）師：這節(jié)課學(xué)得開心嗎？說說你懂得了什么？?jī)晌粩?shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版一年級(jí)下冊(cè)蘇教版 數(shù)學(xué)教材7475頁。（列豎式計(jì)算）（說明：掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進(jìn)行小組教學(xué)，幫助糾錯(cuò)。個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；十位滿十，向百位進(jìn)一。（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問難師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問嗎？請(qǐng)對(duì)大家說說？（4）小結(jié)計(jì)算方法。各小組在班上展示（1）算法展示生1：65+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位上的9加2生再加1就等于12，十位上就寫2，百位上寫 1。（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例1和“做一做”第1題。老師由此導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) （約5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境師出示兩組算式讓學(xué)生進(jìn)行比賽。在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書)(三)鞏固反饋練習(xí)想想做做改錯(cuò)誤動(dòng)腦筋（四）課堂總結(jié)兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第16頁教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。(3)看豎式敘述計(jì)算過程。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7。師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫1。師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？(2)邊擺邊算師：個(gè)位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？生：個(gè)位是?6個(gè)一加?5個(gè)一，得?11個(gè)一。出示圖，學(xué)生觀察，兩個(gè)班一共多少個(gè)人？能合乘一輛車嗎？先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計(jì)算。難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。同學(xué)們你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？說說你有什么收獲（學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會(huì)了怎么計(jì)算）？?jī)晌粩?shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。幫小鳥找家。今天學(xué)的跟上節(jié)課學(xué)的知識(shí)有什么不同呢？（進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別）三、趣味練習(xí)，運(yùn)用算法做課本第65頁下面的“做一做”，完成后說一說是怎么算的。那現(xiàn)在知道每人一瓶夠嗎？跟同桌說說你最喜歡的方法。（課件演示計(jì)算過程）師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過程，誰能用自己的話再把這個(gè)過程說一遍？（突出進(jìn)位）(2)抽象概括，弄清算理。師：要求一共有幾瓶純凈水，怎么列式？板書：24＋9 9＋24 24加9等于幾？（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）(1)實(shí)際操作，建立表象。（課件出示例2主題圖）師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來看看他們遇到了什么問題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：[借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到引入新知的目的]二、解決問題，探索算法學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。全班有29人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了5瓶。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法，能正確地口算。感受數(shù)的39。體會(huì)計(jì)算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上、在明白相同數(shù)位想加的道理之后進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位的進(jìn)位加法，本課的關(guān)鍵在于學(xué)生理解并掌握“個(gè)位想加滿十，向十位進(jìn)一”的算理教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的算理，掌握正確的計(jì)算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。家長(zhǎng)出幾道加法算式自己練習(xí)。五、作業(yè)完成課本練習(xí)二第2題。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。二、合作交流，掌握算法根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。出示路線情境圖：1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？3．反思梳理，總結(jié)全課。口算比賽：即時(shí)反饋。3．說一說：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)編的題目有什么想說的？四、分層練習(xí)，提升能力。4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？5．初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？6．提問小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。（出示課題）二、自主探究，解決問題?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。3．經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。接下來，還有更難的問題要考驗(yàn)我們，有信心挑戰(zhàn)么？想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？35+□=4□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，