【正文】 、學長征，追尋長征路1．聯(lián)系自己學習的實際，說說應該怎樣繼承和發(fā)揚紅軍的“長征精神”？2．結合紅色旅游線的開辟，請你設計一條“重走長征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點的資料。激情升華：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。2．播放《長征》歌曲。（5）總結：《長征》這首詩毛主席以簡潔的語言，豪邁的氣勢個松了兩萬五千里長征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（1）“金沙”指什么？“崖” 指什么？“云崖” 指的又什么？（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。（1）“等閑”是什么意思？（2）你怎樣理解“萬水千山”的意思? 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。2．細讀詩句，感悟精神。（出示紅軍長征路線圖）三、話長征，親歷長征路。（板書課題）二、憶長征，開啟長征路。教學時間 兩課時 教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題。教學準備 歌曲《長征》、長征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。教學重點引導學生理解詩句的意思，體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和樂觀主義精神。背誦全詩。能正確讀寫“磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語。七律配合本組專題，在課后安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際三、單元教學重點、難點感受他偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難。二、單元教學目標走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。《開國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領袖、一代偉人的風貌。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。（3）收集毛主席的其他感人事跡。）五、總結課文，體會寫法1．這三件事讓我們認識了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個怎樣的人？ 2．學完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點嗎？（引導說出）A、以典型事例寫人B、抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來寫人C、明確三件事間的關系（感情層層深入、步步推進）六、閱讀拓展，練習提高（1）有關毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會更多。這也正是這篇課文的中心思想。4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？（毛主席時時關心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。毛主席很細心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米。四、合作交流，共同探究1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去?！痹谀膬耗兀渴鞘裁匆馑?？你怎么理解這句話？ 2．學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。教學時間 1課時教學過程一、揭題、審題1．板書課題：毛主席在花山2．提問：從這個題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？二、初讀課文，整體感知1．將課文讀正確，讀流利。教學重點了解課文寫了毛主席的哪幾件事。2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命。（3）“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？點撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。從這些語句中你體會到了什么？（2）“然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細體會。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。為什么對桌子上的飯菜也要進行細致的描寫?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會??”你能補充一下省略號的內(nèi)容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里。3．交流感受毛主席收到第一封電報時的內(nèi)心世界。三、品味語言1．文中講到了三封電報，請用（）標出每封電報的內(nèi)容。要求:讀準字音,讀通課文。這節(jié)課，我們走進領袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。今天,我們要學的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關的。彭德懷率領中國人民志愿軍同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。教學時間 1課時 教學過程一、激情導入，揭示新課同學們，59年前,美國政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴重威脅新中國的安全。教學重點體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無產(chǎn)階級革命家曠大的心胸和無私的情懷?！边@話的意思？三、巧設語境，總結升華如果你是一位新聞記者來報導開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，我們該寫哪些內(nèi)容？（時間、地點、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情） 教學目標1．認識本課８個生字。1．指名讀課文。4．感受群眾游行的盛況（1）自由讀課文（2）畫出描寫場面熱烈的語句，仔細讀一讀，品一品。B、群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。再聯(lián)系上下文，說出句子所表達的意思。（3）教師小結并板書宣布典禮開始 —→ 奏國歌 —→ 宣布新中國成立 —→ 升國旗 —→ 宣讀政府公告 —→閱兵式—→ 群眾游行（4）教師針對學生的問題進行篩選。（1）讀這段課文，你有什么感受？（2）你從哪些方面體會到這些感受？（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情（4）指導朗讀2．感受典禮的場面。第二課時一、教師點撥，突破難點。3．追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）四、分部分朗讀課文。1．課文是按什么順序寫的？（本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。②檢查讀書，正音。2．小組合作學習。哪些畫面給你留下來深刻的印象？ 4．盛大的場面令我們震撼，這樣的場面用文字將怎樣描述呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容。1．激情導入 2．揭示課題。課時安排： 2課時。教學準備：1．收集新中國成立前后的有關歷史知識。教學重點：學習場面描寫方法。3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。能正確讀寫“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖等詞語。4．開展“毛澤東詩詞朗誦會”活動。希望同學們課后繼續(xù)去思考，去讀書，看有關長征的歷史，讀毛主席的詩詞、傳記，在學習與生活中發(fā)揚這種長征精神！二、學長征，追尋長征路1．聯(lián)系自己學習的實際，說說應該怎樣繼承和發(fā)揚紅軍的“長征精神”？2．結合紅色旅游線的開辟，請你設計一條“重走長征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點的資料。激情升華：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。2．播放《長征》歌曲。（5）總結：《長征》這首詩毛主席以簡潔的語言，豪邁的氣勢個松了兩萬五千里長征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（1）“金沙”指什么？“崖” 指什么？“云崖” 指的又什么？（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。（1）“等閑”是什么意思？（2）你怎樣理解“萬水千山”的意思? 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。2．細讀詩句，感悟精神。（出示紅軍長征路線圖）三、話長征，親歷長征路。（板書課題）二、憶長征，開啟長征路。教學時間 兩課時 教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。教學準備 歌曲《長征》、長征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。教學重點引導學生理解詩句的意思，體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和樂觀主義精神。背誦全詩。能正確讀寫“磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語。七律配合本組專題，在課后安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際三、單元教學重點、難點感受他偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難。二、單元教學目標走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。《開國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領袖、一代偉人的風貌。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。通過這樣的交流，學生對毛主席的認識更加深刻了。毛澤東是怎樣的人其實學生通過這個單元的學習已有所了解，但僅僅了解這些是不夠的，還應該讓學生對毛澤東各方面的成就能說出一二，所以在交流這方面的內(nèi)容時向學生強調一點：抓住你認為毛主席最了不起的一個方面進行反饋。課堂上學生通過不斷地吟誦這段文字感受長征的偉大。如，教學《青山處處埋忠骨》時，讓學生閱讀《特殊的畢業(yè)證書》了解毛澤東與毛岸英之間的父子深情；教學《長征》時選擇埃德加”像這樣借助視頻幫助感悟文本的方法在其他幾課的教學中也可適當引用，如《開國大典》中主席宣布中華人民共和國成立的那一刻和檢閱部隊的情景，《青山處處埋忠骨》中主席聽到噩耗時的那神態(tài)和動作展現(xiàn)等。生：這次戰(zhàn)斗真是驚心動魄?。煟哼@是驚心動魄之寒。）師：現(xiàn)在你對“寒”字有了更深的理解嗎？ 生：這畫面讓人感到悲壯。）師：這里的“寒”僅僅是地形之寒嗎？當我們把目光定格在這場慘烈的戰(zhàn)斗畫面時，你也許對“寒”字有更深的體會。帶著這種感受讀這句詩，讀到你感覺到害怕，感覺到冰冷再停下來。（二）在視頻欣賞中感悟 《長征》詩中一個“寒”字表現(xiàn)了毛澤東和工農(nóng)紅軍強渡大渡河的艱難，從而也從側面表現(xiàn)出他們的革命精神，那如何讓學生體會這個“寒”呢？憑學生現(xiàn)有的知識根本無法想象，也無法用語言去描述，所以，我借助視頻組織教學： 師：（出示圖片）你看，這就是瀘定橋，看著它，你認為這是一種怎樣的“寒”？ 生：感覺寒氣逼人、心驚膽寒。（初步運用描寫人物的方法。（引導學生學習描寫人物的基本方法。（2）學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。二、依托文本感悟，走近偉人依托文本，引導學生感悟偉人的品質，讓學生真正走近偉人的心中，可以采用以下方式（一）在揣摩細節(jié)