【正文】 同學當時就表示把目標鎖定得更高，好多同學在日記中有意無意地學到了劉翔的這種精神。這時，一篇劉翔寫的文章《一次次擊敗我的對手》吸引了我的注意，激發(fā)了我的靈感。這個學期一開始，我就針對班級的實際狀況，針對他們愛說的特點，指定了271班班風：“說到不如做到，要做就做最好”，并且開始從進校、上課、課間操等方面制訂了精細的班規(guī)，對班級實施精細化的管理。媽媽，多么親切的稱呼，我擁有59個孩子，我是最幸福的。接著，從學生的日記中，我讀懂了孩子們那一聲聲的關(guān)切，字里行間飽含的真情讓人感動。女兒出事的消息不脛而走，我先是收到了一封特殊的來信，一句句親切的祝福，一聲聲真情的問候，后面是許多孩子（調(diào)皮搗蛋）的簽字，表達著讓我回家去照顧生病的姐姐，他們一定會聽話的決心。一頭是我唯一的，最親愛的媽媽和女兒，一頭是我教了五年視如親生孩子的學生，在愛的天平上，究竟孰重孰輕？最終，我的天平又一次傾斜了。每個孩子的笑臉都是那么清晰，那么親切，那么可愛，他們長大了，懂事了，進步了，我收獲了許多，同時感受著他們?yōu)槲規(guī)淼男腋?。其間，有苦，有樂，有笑，有淚，多種滋味，值得細細品味。第三加大家長、學生評價教師的力度，加強學校師德師風監(jiān)控的力量。第一加大師德師風學習的力度，學校會準備相關(guān)的師德師風學習的系統(tǒng)資料，教師們每次均要寫出師德師風學習的心得體會。便給了1至10元不等的封口費，要求學生為其保守秘密，不得將自己猥褻她們的事情揭發(fā)出去。云南一名教師張某猥褻學生10元封口，在任期間，利用職務之便，曾要求4名小學生留在課室里，然后該教師逐一猥褻蹂躪。二、個別教師工作缺乏耐心，教育學生簡單粗暴，存在體罰和變相體罰學生的行為。我受中心校和黃劍校長的委托，重新學習一下益陽市人民教師八個嚴禁：一、嚴禁發(fā)表違背國家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W生有不良影響的言論；二、嚴禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；三、嚴禁教學期間以收費為目的的舉辦各類輔導班、在校外兼課或給自己所教班級學生做有償家教；四、嚴禁向?qū)W生或家長索要財物或禮品；五、嚴禁在課堂內(nèi)吸煙或使用手機；六、嚴禁酒后上課和在校園內(nèi)酗酒；七、嚴禁向?qū)W生推銷教輔資料或其它物品；八、嚴禁參與賭博或從事封建迷信活動。在此我想提醒各位：形勢越來越嚴峻，各級檢查會越來越多，檢查的要求也會越來越嚴格。還有一大批顧全大局，服從安排的年長教師，迅速成長的中青年教師。在期末的考核中，也沒有扣很多的分。但我真心想我們的老師能真正快樂幸福，畢竟選擇了教書，這是我們?nèi)松闹匾M成部分。發(fā)現(xiàn)并收藏工作中所有快樂的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，進而點燃我們的職業(yè)幸福感。直接痛快的解決之道我想很難找到，唯一能做的，就是真誠皈依自己的職業(yè)，心無旁騖地致力于自己的事業(yè)，把自我從無盡的憤懣，滿腹的牢騷中解脫出來。我們可以在工作之余，打打球，動動象棋，唱唱歌，跳跳舞，散散步等，還可以利用雙休邀一群同事，游山玩水，陶冶我們的情操，讓我們的生活變得多姿多彩。培養(yǎng)多種有益的興趣愛好。這種境界是什么？這種境界就是深深的職業(yè)幸福感。他在課堂上徹底放松，和學生情情相融、心心相印，他會徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體驗課堂，他會時時產(chǎn)生生命的高峰體驗，他會在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。專業(yè)成長是職業(yè)幸福感的一個因素，而職業(yè)幸福感是專業(yè)成長的一個動力。一個教學能力差，被領(lǐng)導、同事和學生看不起的老師，不可能感受到幸福與快樂，只有具備淵博的專業(yè)知識，精湛的教學技藝，在工作中做到駕輕就熟，從容攻克一個個教學難題，及時準確為學生答疑解惑，才能使教師得到“學生的愛戴感、教學的勝任感、探究的新鮮感、成功的愉悅感”，從而體會到幸福。打鐵還須自身硬。我們經(jīng)常只是一個設想，說別人家如何如何幸福？有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價，不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。但盲目的攀比，則會使人因達不到目標而產(chǎn)生挫敗感，最終遠離幸福。教師就要在自己的追求中，不斷地進行創(chuàng)造，增強自己的認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，不斷地走向成功的彼岸，并在實現(xiàn)自己的職業(yè)理想中，盡享職業(yè)的幸福。沒有價值追求的人，再輕松也不一定有真正意義上的幸福感。教師本來就是講究激情的職業(yè)，就讓激情點燃自己的人生，點燃人生的意義，點燃人生的追求、點燃人生的目標。俗話說施比受快樂，能感動他人的是英雄，能感動自己的人是神。這樣，心胸開闊了，心態(tài)樂觀了，心情舒暢了，幸福也就隨之而來了。學校的規(guī)章制度可能不合理，但要容忍管理者的無奈。如在與學生的日常交往中，用一種平常心態(tài)去欣賞他們，不斷尋找他們身上的優(yōu)點；學生犯錯時，冷靜旁觀，委婉地、不露痕跡地“送一輪智慧的明月”，去照亮他們的心靈；用大愛的胸懷收容每一朵浪花，不論其清濁。當老師就要學會大氣，小氣的人會被氣死。學會接納。有的教師總抱怨自己壓力大，其實了解一下其他行業(yè)，沒有一個行業(yè)沒有壓力，每個行業(yè)都有一本“難念的經(jīng)”。而教師面對的是最陽光的快樂、單純青少年，這是天然幸福感的源泉。與醫(yī)生、律師相比，教師是快樂的。以積極的心態(tài)看待一切。倡導知足常樂，并不是倡導教師降低要求和減少需要，而是倡導教師降低不可能的要求和減少不合理的需要。學會知足常樂。”因此，想升官發(fā)財?shù)娜瞬灰斃蠋煛＝處煹墓ぷ餍再|(zhì)不是謀利的經(jīng)濟型或謀官的權(quán)力型，而是屬于“群體”社會型工作，陶行知先生曾經(jīng)對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事?！碑斀處煟鸵羞@種從平凡中見偉大的綠葉精神。一是要安于平凡、甘于平凡。許多教師之所以會產(chǎn)生職業(yè)倦怠、喪失職業(yè)幸福，很大程度上就是因為存在認知偏差，不能客觀地認識自己，夸大了自己的能力，對自己有過高的角色期待，從而導致了低成就感。要想擁有幸福，需自己去努力。自己認為幸福，你就幸福。所以，我首先想和大家交流的是，如何關(guān)愛自己，重新認識自己，做一名幸福的教師。聽后反思：時下的中國，職業(yè)不自由，像我們教書往往就是一輩子，三四十年。在金庸的武打小說中創(chuàng)造了南慕容北喬峰的武術(shù)高手，我們教育界里也有南李北魏的教育家，分別是南李鎮(zhèn)西，北魏書生。硬著頭皮，在各位面前獻丑。作為教師的我們，把握自己命運的主人是自己，讓我們在快樂和幸福中塑造自己的未來，提高自己的幸福指數(shù)，也讓我們的快樂和幸福感染學生，提高學生學習的幸福指數(shù)，讓學生在學習生活中感受幸福與快樂!【參考文獻】《這樣教書不累人》 嚴育洪 著教育科學出版社《教師博覽》2007年第7期第二篇：愛崗敬業(yè) 快樂至上 做一名幸福教師愛崗敬業(yè) 快樂至上 做一名幸福教師 遵紀守法 同心同德 創(chuàng)和諧平安校園尊敬的學校領(lǐng)導；前輩；同仁們：上午好！受學校安排，由我做師德師風的報告?？鞓返娜酥钥鞓?，并不是因為他的生活特別美滿幸福，而是因為他能以坦然豁達的心態(tài)看待自己的挫折和失意；悲哀的人之所以悲哀，并不是因為他的生活十分坎坷不幸，而是因為他習慣于以消極、悲觀、脫離實際、理想化的思維方式看待自己所遭遇的磨難和逆境?！?4 老木匠聽后感到很震驚：太丟人了！要是知道是在為自己建房子，自己做事的方式就會完全不同了。顯然，這名技藝精湛的老木匠以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。承包商看到自己優(yōu)秀的工人要走感到極端可惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙，木匠答應了。他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。有這樣一個故事：一個上了年紀的木匠準備退休了。擁有清醒之心，教師要立足于學生終生發(fā)展的目標，以人為本，從學生的實際需要出發(fā)，尊重學生的個性發(fā)展，因材施教，時時反省自己的教育理念，教學方法，營造出適合自己學生發(fā)展的“綠色”空間，創(chuàng)造和諧的教學之美，那么，你也就能從工作中感受快樂與幸福。救助他們失落的心靈 3 遠比救助糧食要