【正文】 ，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))玩游戲，小組比賽教師說(shuō)名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽，教師先說(shuō)名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫(huà)五角星展示評(píng)比結(jié)果。摸一摸面有什么感覺(jué)，平的還是鼓鼓的。二、新授課：根據(jù)學(xué)生分類，板書(shū)形狀名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案7教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。[通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。[通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)。(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。]、正方體、圓柱和球的實(shí)物。(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。)(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。)[通過(guò)學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。球：是圓圓的。正方體：是四四方方的，有平平的面。(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。[通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。3)揭示概念。一組是直直的，像柱子。問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。]二、操作感知 ，揭示概念。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。、投影片。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。、觀察能力，初步建立空間觀念。知道它們的名稱。四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案6教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。小組交流，全班反饋。5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。3．練習(xí)五第一題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。生動(dòng)手拼組圖案哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第335頁(yè)做一做，練習(xí)五5題教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。哪些物體的面是長(zhǎng)方形？(窗戶、黑板、文具盒、書(shū)……)哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)哪些物體的面是圓？(可樂(lè)瓶的面，鉛筆上下的面……)五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？課件展示圖案這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))第三種方法剪一剪。板書(shū)：有趣的圖形二、玩中認(rèn)圖形認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書(shū)：正方形。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。）這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的圓形，課件演示。4．認(rèn)識(shí)圓形。老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。3．認(rèn)識(shí)三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的正方形，課件演示。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。2．認(rèn)識(shí)正方形。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。）課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（板書(shū)：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。教師小結(jié)。師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。畫(huà)完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。課件演示。課件演示──面從體上分離的過(guò)程。小組匯報(bào)。A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。引入新課。據(jù)了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。）教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。）師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。教師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過(guò)程：（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”1．導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。3．通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？數(shù)字表示法（1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來(lái)驗(yàn)證。3 7頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案1教學(xué)目標(biāo)：鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。課堂練習(xí)完成35頁(yè)做一做，37頁(yè)連一連課堂總結(jié)布置作業(yè)完成37頁(yè)第二題第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案(15篇)作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。操作交流，探究新知用自己的話形容一下你看到的物品的形狀，讓其他同學(xué)知道你說(shuō)的是什么。六、說(shuō)學(xué)法針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)是在操作中學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中盡量讓這一部分學(xué)生動(dòng)手去實(shí)際操作，這樣能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。平平滑滑都一樣。滲透觀察物體、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的？（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。板書(shū)“聽(tīng)”。問(wèn)：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開(kāi)看看。游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）（二）超級(jí)偵探 師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據(jù)你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：教師把盒子左右晃一晃。四．游戲活動(dòng)，發(fā)展思維（一）神奇魔術(shù)師看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。師：看來(lái)你們都會(huì)認(rèn)了。6．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？三．通過(guò)學(xué)習(xí)概念，再次分類，加深理解 。2．問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問(wèn)其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？（一樣的）師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。4．師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？（柱子，杯子，易拉罐）（四）.球的認(rèn)識(shí)1．師：剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。，你發(fā)現(xiàn)了什么？會(huì)滾動(dòng)。？哪里不同呢？，有哪些物體的形狀是正方體的？（魔方，粉筆盒，正方體積木，墨水盒子）（三）圓柱的認(rèn)識(shí)1．教師拿起一個(gè)圓柱形，請(qǐng)孩子們看看這個(gè)像什么？柱子。小結(jié)：我們通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？）5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。3．請(qǐng)你在學(xué)具盒里拿出正方體，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒）【研究長(zhǎng)方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進(jìn)行獨(dú)立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。比比看，誰(shuí)的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？【通過(guò)“數(shù)”的反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地?cái)?shù)”的方法。問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）請(qǐng)你仔細(xì)看看長(zhǎng)方體，還有什么發(fā)現(xiàn)？有6個(gè)面。3．匯報(bào)交流。想看看他給我們帶來(lái)了什么嗎？師：哪個(gè)小組的孩子給大家說(shuō)說(shuō)機(jī)器人給你們組帶來(lái)了什么？ 生：皮球，盒子，易拉罐......：你能把這些物體按形狀分一分類嗎？（分好的小組用行動(dòng)告訴老師）：你們組是怎么分的？為什么這樣分？（評(píng)價(jià)：有道理，看來(lái)你們組合作得很好）（提醒：請(qǐng)孩子們把機(jī)器人悠悠給你們帶來(lái)的物體放回盒子里）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些形狀不同的圖形——認(rèn)識(shí)圖形 二． 操作感知，揭示