【正文】 學生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。流體的壓強與流速的關系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望?！币虼耍鳛槲锢斫處煈敯褜W生的生活經驗作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。第五篇：流體壓強與流速關系教學反思流體壓強與流速關系教學反思作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強與流速關系教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。告訴我們今天這節(jié)課你學到了什么？（二）課堂小結：1．流體：氣體和液體的統(tǒng)稱。所以從此以后距站臺邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線，否則會有生命危險。師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？（學生舉手回答）同學們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時出現(xiàn)的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）師：火車運動時，由于與空氣之間的摩擦，會帶動周圍的空氣一起向前運動。有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的。（學生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結歸納。告誡我們：為防止此類事件的發(fā)生，船只航行時一定不要并列行使。教師給予肯定并進行歸納分析。（板書）我們的每位同學表現(xiàn)得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學的知識進行了非常準確的解釋。這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現(xiàn)象呢？ 不錯，我們知道液體和氣體都能產生壓強，那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會呢？引導探究點二：液體壓強與流速的關系提問：這個裝置是我們學過的什么？當里面的水不流動時，有什么特點？（學生回答）里面的水發(fā)生流動，同學們猜一猜又會產生什么現(xiàn)象呢？ 引導學生利用連通器分析流體壓強與流速的關系得出結論。師：相信大家都有過這樣的經歷：步行在雨中，我們打傘。你一定很佩服足球運動員踢出的香蕉球，為什么足球會在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。（板書）實際上飛機的產生，是源自于人類對鳥類的深入研究。停在跑道上的飛機能處于靜止狀態(tài)，但是當它逐漸滑行的時候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？（播放飛機起飛過程的視頻）結合flash課件講解飛機升力的產生。）分析得出：氣體的流速越大壓強越小，流速越小壓強越大。實驗對著兩根燃燒的蠟燭中間吹。器材：兩只碗、一個乒乓球、吸管、漏斗。引導學生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。并且通過你選擇的實驗器材來進行探究。流體壓強與流速的關系（板書）探究點一：（出現(xiàn)探究課題氣體壓強與流速的關系）師：我們研究氣體壓強與流速有什么關系時，你會提出什么猜想呢？如何通過實驗的現(xiàn)象來驗證你大的猜想？請你根據(jù)需要選實驗器材，設計并進行實驗，對實驗的現(xiàn)象認真觀察,與同學進行交流論證，得出你的結論。那么像這種具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣??）。我們在日常生活中有過類似的經歷或者現(xiàn)象嗎？師問：大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛。騎自行車，有的時候帽子會被風給吹走。四、教學流程（一）新課引入提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會出現(xiàn)什么情況？（向上飄起）大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛，龍卷風，它經過的時候房屋的屋頂會被吸走。三、重點難點重點：流體壓強和流速的關系，是解釋生活中有關現(xiàn)象和飛機升力產生原因的基礎。（2）通過實驗現(xiàn)象和對比，了解飛機的升力是怎樣產生的。（2）了解飛機的升力是怎樣產生的。二、教學目標 1．知識與技能（1）了解流體的壓強與流速的關系。（4）學法建議“流體壓強和流速”與生活實際聯(lián)系十分緊密，如飛機的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動力和雨傘的設計等等，在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學生在一堂課內學習這么多知識。另外，由于升力和浮力有較多的共同點，便于學生比較二者的區(qū)別。然后理解生活生產科技中的應用現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的學習理念。（2）教法建議為了讓學生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關系”的研究課題，采用簡單吹紙片的實驗引入，通過同學們日常生活中常接觸到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點，自然進入探究的課題探究氣體壓強與流速的關系。三、飛機升力產生的原因流體的壓強與流速的關系第四篇：流體壓強與流速的關系教學設計流體壓強與流速的關系黑龍江省訥河市進化中心學校初維雙一、教學分析（1）教材分析前面所學的液體壓強和大氣壓強的知識，是流體在靜止狀態(tài)時有關壓強的一些現(xiàn)象規(guī)律，通過本節(jié)課學習，將使學生進一步認識到：當流體流動時，流體的壓強還跟流速有關。我也有幾個問題，感興趣的同學也可以利用網(wǎng)絡學習。（小組討論，準備回答）（課件投影：問題：為什么在地鐵站或火車站人要站在安全線以外？）（小組匯報交流，并互相補充、評價。當升力大于重力時，飛機上升。（課件投影，飛機起飛的視頻和動畫對流速的提示，請學生分析飛機升力產生的原因）（板書）（當飛機高速行使時，機翼與周圍的空氣發(fā)生相對運動。（板書）同學們，物理來自于生活，又解決著生活中的各種問題，利用上述結論，我們又能解決哪些實際問題呢？（課件投影：飛機和鳥的圖片）請同學們觀察飛機的機翼和鳥的翅膀的側截面是什么形狀的？ 請學生在黑板上畫出機翼側截面的圖形。教師板書結論。（課件投影溫馨提示和匯報要點，避免學生盲目動手而忽視這次探究的目的）我的溫馨提示在你動手實驗之前請思考采用你所選定的器材，你準備用什么方式改變流體的速度？如果壓強發(fā)生變化你能通過什么現(xiàn)象觀察出來？ 匯報要點實驗器材和步驟（著重說明，你的實驗中，你如何使流體流速發(fā)生變化？）實驗現(xiàn)象（著重說明，你的實驗中，什么現(xiàn)象反映了壓強的變化？壓強如何變化？）你們得到的結論（小組匯報，討論結論）我發(fā)現(xiàn)剛才同學們的實驗都是關于氣體的，那么液體的壓強和流速有什么關系呢？讓我們一起去探究吧。提問：大家怎么驗證自己的猜想呢？下面請同學們利用老師給大家準備的實驗器材，分小組設計并完成實驗證明你的猜想，并準備匯報。二、新課教學探究流體的壓強和流速有什么關系。氣體和液體這類可以流動的物質統(tǒng)稱為流體（板書），常見的水和空氣都是流體。方法運用整節(jié)課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學模式。教學重點：通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關系教學難點：運用流體壓強與流速的關系解釋飛機升力成因及其他相關物理現(xiàn)象。②透過飛機對本節(jié)知識的運用，讓學生看到科學原理的的價值，培養(yǎng)科學的價值觀。④通過應用，提高解決實際問題的能力。②通過探究，獲得流體的壓強跟流速有關的初步規(guī)律。③能用流體的壓強與流速的關系簡單解釋生活、生產中的一些現(xiàn)象和應用。教學目標： 1．知識與技能①初步了解流體的壓強與流速的關系。本節(jié)從一個小節(jié)目的表演導入，激發(fā)學生興趣和求知欲。學生是在已經對壓強、液體壓強、大氣壓強有了了解，但對生活中一些常見的與伯努利原理有關的現(xiàn)象還不清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學習的。第三篇：流體壓強與流速的關系教學設計流體壓強與流速的關系教學設計教材與學生分析：本節(jié)是全日制義務教育《物理課程標準》所規(guī)定的學習內容。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。分析現(xiàn)象原因。當水平管中不斷有冷水通過時，管內壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。得出結論：驗證了假說的正確性。實驗檢驗：請同學們以小組為單位設計實驗來驗證。提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關系，那么液體呢？進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。四、應用類比、深入課題利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關系”轉移到“液體壓強與流速的關系”上來，引導學生沿著這樣一種思維程序進行探究。比如，“吹