【正文】 動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致入微的描寫，學(xué)習(xí)時(shí)教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，從而理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。板書：教學(xué)進(jìn)度：你浪花的一滴水白衣天使 教學(xué)內(nèi)容：金色的魚鉤 課標(biāo)分析：課標(biāo)指出，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。??），談自己的體會(huì)。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會(huì)有怎樣的感受?）③老班長犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。②為救老班長時(shí)的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。” “奄奄一息讓魚湯”片段。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心?！坝惭什莞Ⅳ~骨頭”片段。）過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。）（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號。（老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。）（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮?！?師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。（一）以老班長為主線，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。長征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。教學(xué)過程一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染 《長征》詩。教學(xué)策略：讀講結(jié)合教具學(xué)具：、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。教案：詳見另附金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)：1．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。這是一篇讓學(xué)生體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法的好文章。從文章的思想內(nèi)容看，敘利奧與六年級學(xué)生年齡相仿，敘利奧面臨的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)生關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感是所有青少年面對的共同問題，尤其我國現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主感悟文本，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)被父親誤解、責(zé)罵之后，敘利奧的心理活動(dòng)，依次理解、品析，體會(huì)敘利奧心理變化及所承受的壓力和痛苦，及敘利奧表現(xiàn)出的對家人的愛和責(zé)任感。創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生在具體環(huán)境中展開討論，深入體會(huì)滲透在課文語言中的真情實(shí)感。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我圍繞“父子情感”這條感情主線，通過父子間的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言等方面對比，悟出敘利奧可貴的品質(zhì)。課標(biāo)分析：課標(biāo)提出能借助詞典理解詞語的意義?！稅鄣慕逃凡捎萌沼浀男问?講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。每章節(jié)都把愛表現(xiàn)的淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。，當(dāng)你和父母意見不一致的時(shí)候，當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生了矛盾時(shí)該怎樣做呢？《愛的教育》。同樣，父親對這個(gè)家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。展示了父子之間真摯的愛。（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛?！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。“不要。那么你認(rèn)為，這是一種什么樣的力量使敘利奧一直堅(jiān)持工作的呢？ 沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。小結(jié)：把這五處有關(guān)敘利奧心理活動(dòng)有語句聯(lián)系起來讀一讀，體會(huì)敘利奧愛父母、愛家庭，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的思想感情。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）找出父親對待敘利奧的態(tài)度的有關(guān)語句（2）感受敘利奧此刻的心情，練習(xí)有感情地朗讀描寫敘利奧心理活動(dòng)的語句?！鞍。职?！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。于是他忍不住仍舊爬起來。對，這樣做對！” 他常常對自己的說：“從今夜起，真的不再起來了。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。交流第三、第四、第五次心理描寫的句子。（2）看到了父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到了自己的勞動(dòng)給父親增添了喜悅，稍微減輕了父親的疲勞。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”敘利奧一聲不響的受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很高興。交流第二次心理描寫的句子。抽生讀，師范讀。體會(huì)此刻敘利奧的心情。找出相關(guān)語句。敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。）板書：難受、忍淚（歡喜）、含淚、傷心、刀割。）板書：喜愛、生氣、責(zé)罵、嚴(yán)厲、冷談、放棄、憐愛。集體討論交流。（25—30自然段。（5—24自然段。（1—4自然段。學(xué)生匯報(bào)：課文分為三部分。我會(huì)讀：皮膚 簽條 正楷 名冊 糖果 慶賀 呵欠 咳嗽 原諒 搓 躡 盹 屜 懊躡手躡腳 自作自受 累贅想一想課文寫了一件什么事？小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。教具：圖片，課件 教學(xué)策略:讀寫結(jié)合 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)的過程中，你有沒有被別人誤會(huì)的時(shí)候？說一說你當(dāng)時(shí)是怎么想的，又是怎么做得呢？ 有這樣一位外國的小學(xué)生，他也上五年級，在他身上又發(fā)生了什么不可思議的事兒呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《小抄寫員》吧！板書課題，齊讀課題。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)父子之間的深切之愛和敘利奧堅(jiān)持抄寫的堅(jiān)強(qiáng)毅力。領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。通過打錯(cuò)的同學(xué)解釋：2要認(rèn)真審題（二）完成12頁做一做：（三）思考題：你能想辦法算出你手中圓錐體的體積嗎？說說測量和計(jì)算的方法。（一名學(xué)生板演并匯報(bào)）完成12頁試一試質(zhì)疑：以上我們學(xué)習(xí)了圓錐的體積以及運(yùn)用公式解決了問題，請大家看還有什么問題？有什么不明白的地方？三、鞏固練習(xí)下面我們來做練習(xí)：（一）判斷： 用手勢來回答圓柱的體積是圓錐體積的3倍。②你會(huì)求嗎？試試看。師：我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小組用的是大的圓錐和圓柱，也是一樣的嗎？⑤、（反例子）強(qiáng)調(diào)等底等高：同學(xué)們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了用來實(shí)驗(yàn)的圓錐的體積等于圓柱的體積的1/3，老師也想做實(shí)驗(yàn)：出示一個(gè)非常大的圓柱，一個(gè)很小的圓錐，這個(gè)圓柱的體積是圓錐體積的3倍嗎？（你有什么看法、為什么？）強(qiáng)調(diào)：圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3。）一名學(xué)生匯報(bào)，師板書。其實(shí)老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，在你們的小組長手中，看一看，比一比，有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)等底等高）（師板書等底等高）②、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：你想怎么實(shí)驗(yàn)？（小組可以議一議）（老師指導(dǎo)：倒一下）請大家以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，注意思考三個(gè)問題：（大屏幕出示這三個(gè)問題）（學(xué)生讀一讀思考題）A：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？B：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了所給的圓錐、圓柱在體積上有什么關(guān)系？ C：根據(jù)這個(gè)關(guān)系怎樣求出圓錐的體積？（教師指導(dǎo)：為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確些，可以用尺子將沙子劃平再倒入）③、學(xué)生匯報(bào)，完成計(jì)算公式的推導(dǎo)：師:你們實(shí)驗(yàn)完了嗎？得出結(jié)論了嗎？得出公式了嗎？同學(xué)們完全投入到實(shí)驗(yàn)中了，一定有不少的收獲和發(fā)現(xiàn)，下面我們來交流一下：你們小組內(nèi)先交流一下，選三四名同學(xué)到前面來匯報(bào)。老師提供了實(shí)驗(yàn)用具，拿出來看看：（有圓柱，有圓椎，有沙子，有水）都有嗎？用實(shí)驗(yàn)的方法，推導(dǎo)圓錐的體積公式。①、猜：圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？大膽猜一下。（板書：圓柱的體積=底面積高)V=sh 上節(jié)課我們還認(rèn)識了圓錐體，圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？他又是怎樣推導(dǎo)出來了呢？你們想不想知道？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。這個(gè)長方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高。教學(xué)難點(diǎn)：圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。、情感、價(jià)值觀：在探究公式的過程中，向?qū)W生滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的，并通過活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的合作探究意識。教案：詳見附頁圓錐的體積學(xué)習(xí)目標(biāo)：：使學(xué)生理解和掌握圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積并解決簡單的實(shí)際問題。預(yù)設(shè)學(xué)生可能粗略地知道有“三分之一”這一關(guān)系，“那么三分之一這一關(guān)系怎樣推導(dǎo)呢”引起以下怎樣推導(dǎo)圓錐的體積這一過程。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，圓柱的體積是把它轉(zhuǎn)化成長方體的體積，推導(dǎo)出了它的體積公式。教師在總結(jié)時(shí)，還是要注意數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)。在形成猜想后，再引導(dǎo)學(xué)生“驗(yàn)證說明”自己的猜想，教材中呈現(xiàn)了用做實(shí)驗(yàn)來“驗(yàn)證說明”的方法，即用一個(gè)空心圓錐裝滿沙子倒入等底等高的圓柱容器中，看幾次能倒?jié)M來驗(yàn)證，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算方法。接著，教材安排了探索圓錐體積計(jì)算方法的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷“類比猜想—驗(yàn)證說明”的探索過程，讓學(xué)生體會(huì)類比等數(shù)學(xué)思想方法。四是練習(xí)有坡度，形式多，教學(xué)反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、有效第四篇：圓錐體積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度：圓錐的體積 練習(xí)一 實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容：圓錐的體積 教材分析：圓錐體積的計(jì)算方法是在探索圓柱體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，教材繼續(xù)滲透類比的思想，再次引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“類比猜想—驗(yàn)證說明”的探索過程，從而理解圓錐體積的計(jì)算方法。二是在教學(xué)中重視以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，整個(gè)公式的推導(dǎo)，是建立在學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)操作、測量的基礎(chǔ)上的，學(xué)生不僅參與了獲取知識的全過程，更重要的是參與了獲取知識的思維過程。在公式推導(dǎo)過程中又引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)兩個(gè)等底等高的圓柱和圓錐的體積之間的倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步高漲。(四)指導(dǎo)看書，布置作業(yè)（五）全課總結(jié)：今天同學(xué)都有什么收獲呢？會(huì)求圓錐的體積了嗎？《附》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本節(jié)課的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：一是始終注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)爭論不出結(jié)果時(shí)，老師給數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？ 出思考題：現(xiàn)在我們比一比誰的空間想象能力強(qiáng)。)怎么測量？(小組討論。)6．剛才都是老師給你們數(shù)據(jù)，求圓錐體體積，你們能不能直接告訴我你們桌上的圓錐體體積是多少呢？(不能)為什么？(因?yàn)椴恢赖酌娣e和高。)(2)把一段圓鋼切削成一個(gè)最大的圓錐體，圓柱體體積是6cm3，圓錐體體積是（）cm3。(1)一個(gè)圓錐體的體積是a(dm3)，和它等底等高的圓柱體體積是（）(dm3)。5．選擇題?，F(xiàn)在告訴你們另一個(gè)圓柱體的體積我已經(jīng)計(jì)算出來了，它的體積也是314cm3。(學(xué)生在小黑板上只寫結(jié)果，舉黑板反饋。)4．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們會(huì)求前面遺留問題中的比大小的圓錐體體積了。一個(gè)圓錐體，半徑為6