【正文】 入黨，“兩條半槍鬧革命”。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對未來中國充滿希望充滿深情的愛國情懷。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。板書：教學(xué)進(jìn)度：你浪花的一滴水白衣天使 教學(xué)內(nèi)容：金色的魚鉤 課標(biāo)分析：課標(biāo)指出，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。教學(xué)過程一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染 《長征》詩。這是一篇讓學(xué)生體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法的好文章。在教學(xué)設(shè)計中，我圍繞“父子情感”這條感情主線，通過父子間的神態(tài)、動作、心理、語言等方面對比，悟出敘利奧可貴的品質(zhì)。，當(dāng)你和父母意見不一致的時候，當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生了矛盾時該怎樣做呢？《愛的教育》?！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）找出父親對待敘利奧的態(tài)度的有關(guān)語句（2）感受敘利奧此刻的心情，練習(xí)有感情地朗讀描寫敘利奧心理活動的語句。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。交流第二次心理描寫的句子。敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。（25—30自然段。我會讀：皮膚 簽條 正楷 名冊 糖果 慶賀 呵欠 咳嗽 原諒 搓 躡 盹 屜 懊躡手躡腳 自作自受 累贅想一想課文寫了一件什么事？小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。通過打錯的同學(xué)解釋：2要認(rèn)真審題（二）完成12頁做一做：（三）思考題：你能想辦法算出你手中圓錐體的體積嗎？說說測量和計算的方法。）一名學(xué)生匯報，師板書。（板書：圓柱的體積=底面積高)V=sh 上節(jié)課我們還認(rèn)識了圓錐體，圓錐的體積怎樣計算呢？他又是怎樣推導(dǎo)出來了呢？你們想不想知道？這節(jié)課我們就來研究這個問題。教案：詳見附頁圓錐的體積學(xué)習(xí)目標(biāo)：：使學(xué)生理解和掌握圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓錐的體積并解決簡單的實際問題。在形成猜想后，再引導(dǎo)學(xué)生“驗證說明”自己的猜想，教材中呈現(xiàn)了用做實驗來“驗證說明”的方法，即用一個空心圓錐裝滿沙子倒入等底等高的圓柱容器中，看幾次能倒?jié)M來驗證，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計算方法。在公式推導(dǎo)過程中又引導(dǎo)學(xué)生估計兩個等底等高的圓柱和圓錐的體積之間的倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步高漲。)怎么測量？(小組討論。5．選擇題。一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。(指名反復(fù)敘述公式。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。)(復(fù)習(xí)內(nèi)容緊扣重點，由實物到實間圖形，采用對比的方法，不斷加深學(xué)生對形體的認(rèn)識。縱觀本節(jié)課的設(shè)計,運用現(xiàn)代教學(xué)理論,以新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),較好的處理了主導(dǎo)和主體、知識和能力、過程和結(jié)論的關(guān)系,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,引導(dǎo)全體學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)的全過程。又從刨鉛筆直觀引入,引發(fā)學(xué)生大膽猜想,學(xué)生的主動性,探究性得到培養(yǎng)?？纯次覀兊慕淌沂鞘裁大w？(長方體)要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)指名發(fā)言。一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。這堆沙約重多少噸？（得數(shù)保留整噸數(shù)），直角梯形ABCD，以AB為旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周，所圍成幾何圖形的體積是多少?四、整理歸納，回顧體驗本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你有什么收獲？（從兩個方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用）板書：圓錐的體積v =sh 等底等高 V =１/３Sh第二篇：圓錐體積教學(xué)設(shè)計《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊圓錐的體積 教學(xué)目標(biāo)：1．通過動手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。學(xué)生分小組動手演示：（1）通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了所給的圓錐、圓柱在體積上有什么關(guān)系？（2）根據(jù)這個關(guān)系怎樣求出圓錐的體積？學(xué)生匯報，完成計算公式的推導(dǎo)：一名學(xué)生匯報，師板書。教學(xué)難點：圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)重點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。（把學(xué)生分成六組）實驗要求：把圓錐裝滿水倒進(jìn)等底等高的圓柱中，觀察要幾次才能倒?jié)M。一個近似于圓錐的沙堆，測得底面直徑是４米。二、教師引導(dǎo)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)（1）為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。有困難可以看書第226頁。)3．練習(xí)題。6．出思考題：現(xiàn)在我們比一比誰的空間想象能力強(qiáng)。學(xué)生從熟悉的經(jīng)典歷史故事《曹操稱象》中,理解了“大象”轉(zhuǎn)化為“石頭”的等量代換的數(shù)學(xué)方法,滲透轉(zhuǎn)化的方法,為新知識作好鋪墊和準(zhǔn)備。這為以后的探究學(xué)習(xí)提供了一個基本方法,使學(xué)生在自主探索中掌握了知識,同時獲得了最廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、理想和方法,更發(fā)展了學(xué)生的反思意識、小組自我評價意識。這是什么體？(圓錐體)(板書，在“圓錐”二字的后面寫“的體積”。(板書：等底 等高)既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積高”來求圓錐體體積行不行？(不行)為什么？(因為圓錐體的體積小)(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)的大米、水和圓柱體、圓錐體做實驗。)現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。3．練習(xí)題。這兩個形體體積怎樣？(一樣)剛才我們留下的問題就解決了，看來判斷問題必須要有科學(xué)依據(jù)。)需要測量什么？(底面半徑和高。新課一開始就讓學(xué)生觀察，猜測兩組圓錐的大小，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。教材先呈現(xiàn)了“類比猜想”的過程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圓柱和長方體、正方體的體積計算方法來提出猜想，但“底面積高”計算的是圓柱的體積，所以學(xué)生會想到圓錐體積可能是與它等底等高的圓柱體積的幾分之一，學(xué)生可能進(jìn)一步猜想二分之一、三分之一等。在推導(dǎo)過程中，帶著思考題（思考題實際就是學(xué)生實驗的過程），讓學(xué)生帶有目標(biāo)進(jìn)行實驗，讓學(xué)生更有目的性以及很好的操作性；讓學(xué)生有通過匯報、總結(jié)，得出自己的結(jié)論，也訓(xùn)練語言的表達(dá)。因為長方體的體積等于底面積乘高，所以圓柱的體積也等于底面積乘高。哪個小組同學(xué)匯報？哪個小組同學(xué)補(bǔ)充？（學(xué)生實驗并講解，教師糾正：實驗總是不十分準(zhǔn)確，有可能差點。（）一個圓柱，底面積是12平方分米，高是5分米，它的體積是20立方分米（）把一個圓柱木塊削成一個最大的圓錐，削去的體積是圓柱體積的三分之二。（二）初讀課文，整體感知課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。）第三部分：父親了解了事情的真相。交流第一次心理描寫的句子。再抽生讀。“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。??過渡：由于敘利奧堅持繼續(xù)瞞著父親做下去，所以父親對他的誤會更加深。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。從表達(dá)方法看，這篇課文構(gòu)思嚴(yán)密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。，以日記的形式記錄下來。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。文章揭示了70多年前中國江山破碎國弊民窮的狀況，文字優(yōu)美，富有感染力。1900年農(nóng)歷八月十三日，方志敏出生于江西省弋陽縣湖塘村。（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學(xué)生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。齊讀。板書設(shè)計：目前屈辱??可愛的中國深沉執(zhí)著教學(xué)進(jìn)度：圖形的放縮 比例尺 教學(xué)內(nèi)容：圖形的放縮 課標(biāo)分析：課標(biāo)提出，探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。可以使學(xué)生通過具體操作，在實踐的過程中及時鞏固對“長和寬都按相同的比來畫”才能畫得與原圖相像的認(rèn)識。結(jié)合具體情境，在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。教師最后小結(jié)：只有長和寬都按相同的比來畫，畫得才像。請打開課本第28頁，獨立完成畫一畫。比也是3:2。五、生活中的應(yīng)用師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學(xué)們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應(yīng)用到圖形放縮的知識呢？ 生：照相、放大鏡六、拓展運用信息技術(shù)中的word軟件，將“放縮尺”的圖片進(jìn)行放大和縮小。利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。教具學(xué)具：方格紙，課件 教學(xué)策略：操作 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，大膽質(zhì)疑；師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了正比例，請同學(xué)們回憶一下，成正比例關(guān)系必須滿足哪幾個條件。思考問題：表格中那兩個量是相依變化的量？哪個量是不變的量？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：一個數(shù)和一個數(shù)的5倍是變化的量。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立思考后，小組交流。而且上節(jié)課，我們已經(jīng)驗證過這兩組量都是正比例關(guān)系，由此可以得出結(jié)論：正比例關(guān)系時，所描出的點在同一條直線上。學(xué)生獨立完成后小組交流，說說自己的估計方法。借機(jī)拓展與半徑與周長呢？為什么？第2題學(xué)生獨立完成后，小組交流再匯報讓學(xué)生反復(fù)感受正比例關(guān)系時，所畫的點在同一條直線上。第五篇：圓錐體積教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積。師：每個人都認(rèn)為自己選擇的哪種最合算，那么誰的意見正確呢？ 生：只要求出冰淇淋的體積就可以了。師：此種方法是否可行？ 學(xué)生進(jìn)行評價。師：我們大家一致認(rèn)為應(yīng)該選擇等底等高的一組，那么我們就跟求圓柱體的體積一樣，就用“底面積高”來表示圓錐體的體積行不行？為什么？師：圓錐體的體積小，那你猜測一下這兩個形體的體積的大小有什么樣的關(guān)系？ 生：大約是圓柱的一半。）師：同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？生略 師：請看大屏幕，看數(shù)學(xué)小博士是怎樣做的？（課件演示）齊讀結(jié)論：師：你能根據(jù)剛才我們的實驗和課件演示的情況，也給圓錐的體積寫一個公式？（小組討論，得出圓錐的體積公式，得到以下公式：圓柱體積247。）