【正文】 ）師：同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？生略 師：請看大屏幕，看數(shù)學(xué)小博士是怎樣做的？（課件演示）齊讀結(jié)論：師：你能根據(jù)剛才我們的實驗和課件演示的情況，也給圓錐的體積寫一個公式？（小組討論，得出圓錐的體積公式，得到以下公式：圓柱體積247。師：此種方法是否可行？ 學(xué)生進(jìn)行評價。第五篇：圓錐體積教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積。學(xué)生獨立完成后小組交流，說說自己的估計方法。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立思考后，小組交流。教具學(xué)具：方格紙，課件 教學(xué)策略：操作 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，大膽質(zhì)疑；師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了正比例，請同學(xué)們回憶一下，成正比例關(guān)系必須滿足哪幾個條件。五、生活中的應(yīng)用師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學(xué)們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應(yīng)用到圖形放縮的知識呢？ 生：照相、放大鏡六、拓展運用信息技術(shù)中的word軟件，將“放縮尺”的圖片進(jìn)行放大和縮小。請打開課本第28頁，獨立完成畫一畫。結(jié)合具體情境，在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。板書設(shè)計：目前屈辱??可愛的中國深沉執(zhí)著教學(xué)進(jìn)度：圖形的放縮 比例尺 教學(xué)內(nèi)容：圖形的放縮 課標(biāo)分析：課標(biāo)提出，探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學(xué)生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。文章揭示了70多年前中國江山破碎國弊民窮的狀況，文字優(yōu)美，富有感染力。，以日記的形式記錄下來。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。交流第一次心理描寫的句子。（二）初讀課文，整體感知課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。哪個小組同學(xué)匯報？哪個小組同學(xué)補(bǔ)充？（學(xué)生實驗并講解，教師糾正：實驗總是不十分準(zhǔn)確，有可能差點。在推導(dǎo)過程中，帶著思考題（思考題實際就是學(xué)生實驗的過程），讓學(xué)生帶有目標(biāo)進(jìn)行實驗，讓學(xué)生更有目的性以及很好的操作性；讓學(xué)生有通過匯報、總結(jié)，得出自己的結(jié)論，也訓(xùn)練語言的表達(dá)。新課一開始就讓學(xué)生觀察，猜測兩組圓錐的大小，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。這兩個形體體積怎樣？(一樣)剛才我們留下的問題就解決了，看來判斷問題必須要有科學(xué)依據(jù)。)現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。這是什么體？(圓錐體)(板書，在“圓錐”二字的后面寫“的體積”。學(xué)生從熟悉的經(jīng)典歷史故事《曹操稱象》中,理解了“大象”轉(zhuǎn)化為“石頭”的等量代換的數(shù)學(xué)方法,滲透轉(zhuǎn)化的方法,為新知識作好鋪墊和準(zhǔn)備。)3．練習(xí)題。二、教師引導(dǎo)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)（1）為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。（把學(xué)生分成六組）實驗要求：把圓錐裝滿水倒進(jìn)等底等高的圓柱中，觀察要幾次才能倒?jié)M。教學(xué)難點：圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。這堆沙約重多少噸？（得數(shù)保留整噸數(shù)），直角梯形ABCD，以AB為旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周，所圍成幾何圖形的體積是多少?四、整理歸納，回顧體驗本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你有什么收獲？（從兩個方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用）板書：圓錐的體積v =sh 等底等高 V =１/３Sh第二篇：圓錐體積教學(xué)設(shè)計《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊圓錐的體積 教學(xué)目標(biāo)：1．通過動手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言?？纯次覀兊慕淌沂鞘裁大w？(長方體)要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)指名發(fā)言?？v觀本節(jié)課的設(shè)計,運用現(xiàn)代教學(xué)理論,以新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),較好的處理了主導(dǎo)和主體、知識和能力、過程和結(jié)論的關(guān)系,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,引導(dǎo)全體學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)的全過程。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。)怎么測量？(小組討論。在形成猜想后，再引導(dǎo)學(xué)生“驗證說明”自己的猜想，教材中呈現(xiàn)了用做實驗來“驗證說明”的方法，即用一個空心圓錐裝滿沙子倒入等底等高的圓柱容器中，看幾次能倒?jié)M來驗證，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計算方法。（板書：圓柱的體積=底面積高)V=sh 上節(jié)課我們還認(rèn)識了圓錐體，圓錐的體積怎樣計算呢？他又是怎樣推導(dǎo)出來了呢？你們想不想知道？這節(jié)課我們就來研究這個問題。通過打錯的同學(xué)解釋：2要認(rèn)真審題（二）完成12頁做一做：（三）思考題：你能想辦法算出你手中圓錐體的體積嗎？說說測量和計算的方法。（25—30自然段。交流第二次心理描寫的句子。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）找出父親對待敘利奧的態(tài)度的有關(guān)語句（2）感受敘利奧此刻的心情，練習(xí)有感情地朗讀描寫敘利奧心理活動的語句。，當(dāng)你和父母意見不一致的時候，當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生了矛盾時該怎樣做呢？《愛的教育》。這是一篇讓學(xué)生體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法的好文章。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去讀好下面的話呢？如果你是當(dāng)時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？學(xué)生交流抓住兩個“惟一”）段落3：第4小節(jié)開頭：不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？在這個過程中，隨機(jī)完成板書：（屈辱??）（白色）七、感悟?qū)?，激情朗讀70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學(xué)生齊讀）出示段落“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了?；谝陨蠈滩牡睦斫夂蛯W(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的分析，我對教材中的情境做了一點調(diào)整：將教材中的三幅均為縮小的示意圖，改為：一幅按比例縮小，一幅按比例放大，一幅圖不按比例放縮。（三）眼力大比拼組織學(xué)生進(jìn)行小游戲——“眼力大比拼”。師：進(jìn)一步明確：無論畫什么圖形，只有長和寬按照相同的比來畫，或者所畫圖形的各邊與原圖各邊得比相同，才能畫的像。教材分析：本節(jié)知識是在我們已經(jīng)掌握正比例的意義，能判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，用圖的形式去直觀表示兩個成正比例的量的變化方式，所繪成的圖是一條直線。學(xué)生2：它們的比值是不變的，一直是5倍的關(guān)系。（教師板書）學(xué)生齊讀師：方才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫得特別快，誰愿意說說你有哪些好方法嗎？學(xué)生：我是先畫第一個點，再畫最后一個點，然后直接連線。第3題學(xué)生獨立完成，交流匯報要強(qiáng)調(diào)估計的方法，及估計后的比較，體會哪種方法估計的值更接近正確的值。師：冰淇淋是個什么形狀？（圓錐體）生：你會求嗎？師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這個問題就很容易解答了。生：??師：到底誰的意見正確呢？師：下面請同學(xué)們?nèi)艘唤M利用你桌子的學(xué)具，找出兩組等底等高的圓錐與圓柱，共同探討它們之間的體積關(guān)系驗證我們的猜想，不過在實驗前先閱讀實驗要求，（課件演示）只有目標(biāo)明確，才能更好的合作。這堆煤大約重多少噸？ 活動五：整理歸納，回顧體驗（通過小結(jié)展示學(xué)生個性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我體驗，使孩子情感態(tài)度，價值觀得到升華。師啟發(fā)談話：現(xiàn)在我們面前擺了這么多的圓柱和圓錐，我們是否有必要把每一種情況都進(jìn)行研究？能否找到一種既簡便又容易操作且能代表所有圓柱和圓錐關(guān)系的一組呢？（小組討論）小組交流，在此環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生說出選擇等底等高的圓錐體與圓柱體進(jìn)行探究的理由。促銷的冰淇淋有三種（課件出示三個大小不同的冰淇淋），每種都是2元錢，小外甥吵著鬧著要買一只，請同學(xué)們幫老師參考一下買哪一種合算？ 生：我選擇底面最大的； 生：我選擇高是最高的； 生：我選擇介于二者之間的。23頁的練一練第1題學(xué)生獨立完成后交流匯報，要讓學(xué)生說清方法，用數(shù)據(jù)驗證比值不一定，所以圓的面積與半徑不成正比例。學(xué)生獨立完成匯報結(jié)果：鏈接各點后，確實成了一條直線。3，師：看來，同學(xué)們對于上節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯，那么關(guān)于正比例你還想了解些什么呢？學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，如：有正比例，是不是還有反比例關(guān)系呢？什么樣的兩種量成反比例呢？再如：想了解正比例的圖像，想了解不能成正比例的兩種量可以成為什么關(guān)系?? 師：（對于學(xué)生提出的問題適時評價，并借機(jī)引出本節(jié)課的課題）今天我們就來學(xué)習(xí)正比例的圖像——畫一畫（板書課題）二、解疑合探，學(xué)習(xí)新知；師：首先，請同學(xué)們，把書翻到第22頁，仔細(xì)觀察表格并填寫完整。會在放個紙上描成正比例的量所對應(yīng)的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。原圖形長與寬的比是3:2放大后的圖形長與寬。（二）反饋，交流讓學(xué)生把自己研究的結(jié)果與大家進(jìn)行交流與分享，根據(jù)學(xué)生的回答 生：匯報長：寬 原圖 新圖原圖 3 ：2 長得比： 6 ： = 4:1 笑笑 3 ：2 寬的比： 4 ： 1 = 4:1 淘氣 3 ：2 小斌 2 ：1 師：板書學(xué)生匯報的內(nèi)容師：請同學(xué)們觀察這些比的比值，想一想：什么情況下就會和原圖像呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？生：按相同的比來畫，才會畫的像。隨后安排的“畫一畫”要求學(xué)生把一幅笑臉圖放大，并比一比誰畫得像。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中華民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執(zhí)武器，去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢？讓我們來看這一句。他是中國共產(chǎn)黨江西省組織的創(chuàng)始人之一，是閩浙贛革命根據(jù)地和紅十軍的創(chuàng)造者。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過?！坝惭什莞?、魚骨頭”片段。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。從文章的思想內(nèi)容看，敘利奧與六年級學(xué)生年齡相仿，敘利奧面臨的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)生關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感是所有青少年面對的共同問題，尤其我國現(xiàn)在的少年兒童，