【正文】 出表示中國(guó)可愛(ài)的句子。）交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話(huà)不按照順序）句子1：朋友！中國(guó)是養(yǎng)育我們的母親。（誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)？你從哪些地方可以看出中國(guó)的可愛(ài)呢？學(xué)生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城和開(kāi)鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中華民族偉大無(wú)比的創(chuàng)造力?。ㄕl(shuí)能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國(guó)可愛(ài)的呢？教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類(lèi)的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫(xiě)的。（學(xué)生自由讀課文并找出有關(guān)句子）五、介紹圖片，了解背景遵循“文字——畫(huà)面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國(guó)的情況。段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）聽(tīng)著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬(wàn)萬(wàn)七千萬(wàn)的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來(lái)，把母親也裝飾起來(lái)，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽(tīng)到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對(duì)，十分對(duì)！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類(lèi)，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無(wú)謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡(jiǎn)直連一位母親都愛(ài)護(hù)不住了?。?個(gè)“難道？”變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？學(xué)生交流母親似乎在罵什么？讀學(xué)生交流）（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）朋友，從崩潰毀滅中，救出中國(guó)來(lái)，從帝國(guó)主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來(lái)，這是刻不容緩的了。齊讀?！闭l(shuí)來(lái)談?wù)勛x了以后的初步感受？歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛(ài)、生之快樂(lè)、明媚的花園”變顏色，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？你知道這些詞語(yǔ)都是表示什么的呀“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？這些詞語(yǔ)又都是表示什么的呀？ 8個(gè)“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國(guó)會(huì)是一個(gè)怎樣的中國(guó)？（學(xué)生交流）（引讀）“活躍的創(chuàng)造、日新月異的進(jìn)步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）八、感悟自信，照應(yīng)開(kāi)頭方志敏說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，充滿(mǎn)了自信。老師小結(jié)。九、激情總結(jié)，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)：目前屈辱??可愛(ài)的中國(guó)深沉執(zhí)著教學(xué)進(jìn)度：圖形的放縮 比例尺 教學(xué)內(nèi)容：圖形的放縮 課標(biāo)分析：課標(biāo)提出，探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)圖形的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，了解確定物體位置的方法，掌握測(cè)量、識(shí)圖和畫(huà)圖的基本方法。在生活中，學(xué)生大多數(shù)見(jiàn)過(guò)放大與縮小的現(xiàn)象，對(duì)其有一定的了解，如：洗照片、用放大鏡看東西等。學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)對(duì)、用字母表示數(shù)以及比的知識(shí)。教材分析：教材第28頁(yè)提供了三名小學(xué)生在方格紙上根據(jù)同一張賀卡所畫(huà)賀卡的示意圖，并讓學(xué)生思考、討論：誰(shuí)畫(huà)得像？他們是怎么畫(huà)的？我認(rèn)為，教材這樣安排，目的在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析、思考、討論，認(rèn)識(shí)“只有長(zhǎng)和寬都按相同的比來(lái)畫(huà)，畫(huà)得才像”?？梢允箤W(xué)生通過(guò)具體操作，在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)鞏固對(duì)“長(zhǎng)和寬都按相同的比來(lái)畫(huà)”才能畫(huà)得與原圖相像的認(rèn)識(shí)。本課為《圖形的放縮》，教材是在主題圖中呈現(xiàn)了圖形的“縮小”，到“畫(huà)一畫(huà)”時(shí)，才出現(xiàn)圖形的“放大”。教材中“畫(huà)一畫(huà)”的環(huán)節(jié)，要求將其中的笑臉圖放大，可是在笑臉圖中涉及了弧線(xiàn)的放大。因此我將“笑臉圖”改為“長(zhǎng)方形”，讓學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)合具體情境，在研究圖形的放縮的過(guò)程中，初步感受圖形的相似。教學(xué)策略：動(dòng)手操作 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入師（出示一張賀卡）：同學(xué)們，今天屈老師給大家?guī)?lái)了一張小賀卡，能看清楚上面的內(nèi)容嗎？怎樣才能看清呢？教師緩慢操作展臺(tái)按鈕，逐漸放大。二、探究新知（一）自主探究出示教師課前畫(huà)的三幅賀卡的示意圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，想想哪幅圖與原賀卡像。教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并進(jìn)行指導(dǎo)。教師最后小結(jié)：只有長(zhǎng)和寬都按相同的比來(lái)畫(huà)，畫(huà)得才像。讓學(xué)生結(jié)合剛才研究出來(lái)的結(jié)論，看幾組圖片，說(shuō)出哪組中的圖片與原圖像，它們的長(zhǎng)和寬是按照什么樣的比進(jìn)行放大或縮小的。三、畫(huà)一畫(huà)出示一個(gè)在方格紙上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生先觀(guān)察，再將長(zhǎng)方形放大或者縮小，畫(huà)出來(lái)。同時(shí)告訴大家，所畫(huà)的圖形的長(zhǎng)和寬與原圖的長(zhǎng)和寬的比分別是多少。請(qǐng)打開(kāi)課本第28頁(yè)，獨(dú)立完成畫(huà)一畫(huà)。師：哪位同學(xué)愿意把你的作品展示給大家看看？ 生：展示作品 師：你是怎么畫(huà)的？能把自己的方法向大家介紹一下嗎？同時(shí)告訴大家你所畫(huà)的圖形的長(zhǎng)和寬與原圖的長(zhǎng)和寬的比分別是多少。原圖形長(zhǎng)與寬的比是3:2放大后的圖形長(zhǎng)與寬。生2：我給這個(gè)圖形的長(zhǎng)和寬各擴(kuò)大了3倍。比也是3:2。四、神奇的小貓師：看來(lái)同學(xué)們是非常留心生活中的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在，老師要和大家一起到游戲中去體會(huì)圖形的放縮。根據(jù)我們學(xué)過(guò)的數(shù)對(duì)的知識(shí)，你能將表示小貓樂(lè)樂(lè)輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)正確的填寫(xiě)出來(lái)么？（可嘗試標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)圖，便于找出具體的位置）生：學(xué)生獨(dú)立完成后積極訂正。學(xué)生活動(dòng)、探索。五、生活中的應(yīng)用師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會(huì)應(yīng)用到圖形放縮的知識(shí)呢？ 生：照相、放大鏡六、拓展運(yùn)用信息技術(shù)中的word軟件，將“放縮尺”的圖片進(jìn)行放大和縮小。七、總結(jié) 師：今天我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)了圖形的放縮，知道了只有長(zhǎng)和寬都按相同的比來(lái)畫(huà)，畫(huà)得才像。在探索簡(jiǎn)單圖形的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的過(guò)程中，初步形成空間觀(guān)念。根據(jù)課標(biāo)，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在具體情境中，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)主要是在具體情境中，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。教案：另附畫(huà)一畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教具學(xué)具：方格紙，課件 教學(xué)策略：操作 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，大膽質(zhì)疑；師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了正比例，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，成正比例關(guān)系必須滿(mǎn)足哪幾個(gè)條件。在實(shí)際的習(xí)題中，你是不是也能正確的判斷兩種量是否能成正比例關(guān)系呢？小黑板出示習(xí)題：（1）除數(shù)一定，除法中的（）和（）成正比例。（3）比值一定，（）和（）成正比例。在學(xué)生回答的過(guò)程中，要及時(shí)詢(xún)問(wèn)兩種量成正比例或不成正比例的真正原因，鞏固上節(jié)課內(nèi)容，也為新課做好準(zhǔn)備。思考問(wèn)題：表格中那兩個(gè)量是相依變化的量？哪個(gè)量是不變的量？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)的5倍是變化的量。學(xué)生3，由此，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)量是成正比例的關(guān)系。學(xué)生1：先觀(guān)察橫軸、縱軸分別表示什么，這幅圖的橫軸表示一個(gè)數(shù)，縱軸表示這個(gè)數(shù)的5倍。師：這幅圖上的每一點(diǎn)都表示什么含義呢？ 指一名學(xué)生說(shuō)一個(gè)，同桌互相說(shuō)三個(gè)點(diǎn)的含義。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察這些點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。（師借機(jī)把各點(diǎn)鏈接起來(lái)，讓圖像更加直觀(guān)）質(zhì)疑：是不是所有的數(shù)的5倍的點(diǎn)都在這一條直線(xiàn)上呢？ 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)112這兩個(gè)數(shù)的5倍的點(diǎn)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。師：那你有引發(fā)了哪些猜想呢？大膽一點(diǎn)，勇敢的說(shuō)。下面，同學(xué)們就用描點(diǎn)的方法，完成試一試，共同去驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)。而且上節(jié)課，我們已經(jīng)驗(yàn)證過(guò)這兩組量都是正比例關(guān)系，由此可以得出結(jié)論：正比例關(guān)系時(shí)，所描出的點(diǎn)在同一條直線(xiàn)上。我在試著把其他的點(diǎn)描一描，發(fā)現(xiàn)他們都在這條直線(xiàn)上了；于是第二幅圖，我就直接用師：非常好，尤其是你在嘗試的過(guò)程中不是盲目的自信，而是通過(guò)了驗(yàn)證才確定了這個(gè)方法，這么嚴(yán)緊的態(tài)度值得表?yè)P(yáng)。以后同學(xué)們?cè)佼?huà)正比例圖像時(shí)，就可以用這種方法了。比如：給出一個(gè)數(shù)，讓你快速估計(jì)說(shuō)出它的5倍是多少或者給了一個(gè)數(shù)的5倍是多少了，讓你說(shuō)出這個(gè)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的估計(jì)方法。一個(gè)數(shù)的5倍是35，這個(gè)數(shù)是多少學(xué)生：先估計(jì)出35在縱軸上的位置，用虛線(xiàn)與圖像垂直連線(xiàn)，再用虛線(xiàn)與橫軸垂直連線(xiàn)，看看大約在什么位置，再讀數(shù)。并把估計(jì)的結(jié)果與正確的結(jié)果做一下比較，看看是不是很接近。看來(lái)，這個(gè)正比例圖像的用處還真大啊！(課堂小結(jié))師：課上到這，你有了哪些新的收獲?四、練習(xí)中鞏固，拓展中提高；師：下面，我們來(lái)完成一些練習(xí)。借機(jī)拓展與半徑與周長(zhǎng)呢？為什么？第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流再匯報(bào)讓學(xué)生反復(fù)感受正比例關(guān)系時(shí)，所畫(huà)的點(diǎn)在同一條直線(xiàn)上。師：在課堂開(kāi)始時(shí)，我們共同探索了一個(gè)數(shù)的5倍的圖像，下面我們?cè)賮?lái)研究一下一個(gè)數(shù)的2倍的圖像。用描點(diǎn)法探索驗(yàn)證，學(xué)生獨(dú)立完成，可能個(gè)有一部分會(huì)用兩點(diǎn)法，速度會(huì)加快。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖像在第一個(gè)圖像的下面。第五篇：圓錐體積教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)滲透知識(shí)是“互相轉(zhuǎn)化”的辨證思想，養(yǎng)成善于猜測(cè)的習(xí)慣，在探索合作中感受教學(xué)與我的生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究成功的快樂(lè)。難點(diǎn)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。四、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：五一節(jié)放假期間，老師帶著自己的小外甥去商場(chǎng)購(gòu)物，正巧商場(chǎng)在搞冰淇淋促銷(xiāo)活動(dòng)。師：每個(gè)人都認(rèn)為自己選擇的哪種最合算，那么誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢？ 生：只要求出冰淇淋的體積就可以了。下面我們一起來(lái)研究圓錐的體積。（二）設(shè)疑激趣，探求新知師：那么你能想辦法求出圓錐的體積嗎？（學(xué)生猜想求圓錐體積的方法。師：如果這樣，你覺(jué)得行嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答做出最后的評(píng)價(jià)；生:老師，我們前面學(xué)過(guò)把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)研究，我想圓錐是不是也可以這樣做呢？ 師：大家猜一猜圓錐體可能會(huì)轉(zhuǎn)化成哪一種圖形，你的根據(jù)是什么？ 小組中大家商量。師：此種方法是否可行？ 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果將圓錐轉(zhuǎn)化成圓柱，就更容易進(jìn)行研究。各小組進(jìn)行觀(guān)察討論。通過(guò)學(xué)生的交流出現(xiàn)以下幾種情況：一是圓柱與圓錐等底不等高；二是圓柱與圓錐等高不等底；三是圓柱與圓錐不等底不等高；四是圓柱與圓錐等底等高。師：我們大家一致認(rèn)為應(yīng)該選擇等底等高的一組，那么我們就跟求圓柱體的體積一樣，就用“底面積高”來(lái)表示圓錐體的體積行不行？為什么？師：圓錐體的體積小，那你猜測(cè)一下這兩個(gè)形體的體積的大小有什么樣的關(guān)系？ 生：大約是圓柱的一半。開(kāi)始吧！要求：實(shí)驗(yàn)材料，任選沙、米、水中的一種。（生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、小組交流）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系？ 生：我們利用空?qǐng)A柱裝滿(mǎn)水到入空?qǐng)A錐，三次倒完。生：我們利用空?qǐng)A錐裝滿(mǎn)米到入空?qǐng)A柱，三次倒?jié)M。）師：同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？生略 師：請(qǐng)看大屏幕，看數(shù)學(xué)小博士是怎樣做的？（課件演示）齊讀結(jié)論：師：你能根據(jù)剛才我們的實(shí)驗(yàn)和課件演示的情況，也給圓錐的體積寫(xiě)一個(gè)公式？（小組討論，得出圓錐的體積公式，得到以下公式：圓柱體積247。3即V圓錐=1/3sh 師：同學(xué)們剛才我們得到了圓錐的體積公式，（請(qǐng)看課件）你能求出三種冰淇淋的體積？（噢！三種冰淇淋的體積原來(lái)一樣大）五、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用 本練習(xí)共有三個(gè)層次：基本練習(xí)（1）判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。（）一個(gè)圓柱木料，把它加工成最大的圓錐，削去的部分的體積和圓錐的體積比是（）一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高體積相差21立方厘米，圓錐的體積是7立方厘米。（單位：厘米）s= h=r=4, h=6變形練習(xí)出示學(xué)校沙堆：我班數(shù)學(xué)小組的同學(xué)利用課余時(shí)間測(cè)量了那堆沙子，得到了以下信息：底面半徑：2米，底面直徑4米，,底面積：，（1）、你能根據(jù)這些信息，用不同的方法計(jì)算出這堆沙子的體積嗎？（2）、找一找這些計(jì)算方法有什么共同的特點(diǎn)？ V錐＝1/3Sh（3）、準(zhǔn)備把這堆沙填在一個(gè)長(zhǎng)3米，寬5米的沙坑里，請(qǐng)同學(xué)們算一算能填多深？拓展練習(xí)一個(gè)近似圓錐形的煤堆。）