【正文】 教師外出考察、學(xué)習(xí)進(jìn)修。以我校參加的“學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)”等課題為契機(jī)，把校本課程開發(fā)與新課程培訓(xùn)作為校本研訓(xùn)的核心內(nèi)容，滲透貫穿于校本研訓(xùn)的全過程。堅(jiān)決糾正教師備課中照搬現(xiàn)成的教案和憑已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)方案的兩種不良傾向。強(qiáng)化集體備課活動，改革教案編寫方式。繼續(xù)抓好導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、結(jié)束等六項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練，以示范、講解、研討、訓(xùn)練、導(dǎo)師制等多種形式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力?！拔鍌€一”工程內(nèi)容為：上好一節(jié)學(xué)科匯報課，上好一節(jié)研究性學(xué)習(xí)活動展示課，參加一項(xiàng)教學(xué)基本技能競賽，參加一次課件制作展示，撰寫一篇3000字左右的教學(xué)論文。新課程研究：包括新課程背景下的課程研究，教育教學(xué)問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學(xué)問題意識和研究能力的提高，教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)資源的開發(fā)，教育教學(xué)案例分析，現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科的整合應(yīng)用，校本課程的開發(fā)與建設(shè)，新課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)驗(yàn)等。一般基本功包括導(dǎo)入、提問、板書、結(jié)束、演示等6項(xiàng)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，學(xué)科滲透，教案編寫，說課等。公共課程：包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理論、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）等。根據(jù)參加校本研訓(xùn)教師的特點(diǎn)，建立明確，適宜的研訓(xùn)目標(biāo)，選擇有時代性和實(shí)用性的研訓(xùn)內(nèi)容，采取豐富多樣的研訓(xùn)形式，以提高教師的自學(xué)能力和自我反思的意識，培養(yǎng)研究型教師。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓(xùn)總目標(biāo)為核心，以學(xué)校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標(biāo)，研訓(xùn)工作明確具體，增強(qiáng)針對性和可操作性。為切實(shí)加強(qiáng)對校本研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，必須建立和健全校本研訓(xùn)制度。校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教科室，具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作，為校本研訓(xùn)提供服務(wù)指導(dǎo)。學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)處﹑辦公室﹑教科室負(fù)責(zé)人為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研訓(xùn)的工作。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革要（試行）》的精神和縣教育局關(guān)于加強(qiáng)校本研訓(xùn)的要求，為建設(shè)一支優(yōu)良精干的教師隊(duì)伍，在新課程實(shí)練的機(jī)遇中實(shí)現(xiàn)我?！笆袃?nèi)知名，縣內(nèi)一流”的總體辦學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。教科室年9月2011第三篇：2012年春三里畈中學(xué)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組2012年春三里畈中學(xué)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 秦新潮副組長： 陳艷平蔡文明李國中成員：晏紹安何石木邱益航何先中 張智雷洪濤 劉麗平史海兵何小平雷韌剛 徐文峰 何群科閆耀兵第四篇：三里畈初中“研訓(xùn)一體化”實(shí)施方案三里畈初中“研訓(xùn)一體化”實(shí)施方案新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并在這一過程中促進(jìn)教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。四、工作安排時間學(xué)習(xí)內(nèi)容9月開展全校教研工作會議組織教師參加培訓(xùn)10月111月112月元月各教研組開展活動、各教研組、備課組開展教學(xué)比武講課、說課、評課活動各備課組開展課題研討活動、分組討論：如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益、各教研組、備課組開展教學(xué)比武講課、說課、評課活動組織教師參加專題培訓(xùn)期中考試復(fù)習(xí)備考 1．組織教師開展教學(xué)比比武講課、說課、評課活動。對教師的要求是，課堂能真正關(guān)注學(xué)情，據(jù)學(xué)生的動態(tài)生成來組織教學(xué)，考慮教法，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。本，我們對課題研究的要求是，使學(xué)生與教師的兩個層面都發(fā)生較深刻的變化。本，我們要結(jié)合教師質(zhì)量考核等各類獎勵機(jī)制，在校園內(nèi)營造濃厚的力爭上游的良性的競爭態(tài)勢，打造一支擁有較高素養(yǎng)的學(xué)?！叭肆Y源”。7．加強(qiáng)“核心要素”的建設(shè)。6．增強(qiáng)“校本研訓(xùn)”的服務(wù)意識，使科研工作成為領(lǐng)導(dǎo)的參謀部、師生的服務(wù)員。以應(yīng)用研究為主，加強(qiáng)教育理論與教育實(shí)踐的結(jié)合。5．加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。立足學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校和教學(xué)面臨的實(shí)際問題，開展教學(xué)比武活動，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，以“個人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為核心，開展多種形式有利于教師專業(yè)成長和學(xué)生健康發(fā)展的校本研訓(xùn)活動，以“集中研討”的研訓(xùn)方式，解決教師備課和上課發(fā)生的問題，以行動研究為基本方法，遵循“發(fā)現(xiàn)問題—建立課題—開展研究—反思總結(jié)”的具體流程開展課題研究。積極推行校本研訓(xùn)活動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。完善校本研訓(xùn)制度。繼續(xù)組織本校的全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本研訓(xùn)的文件和資料，通過學(xué)習(xí)使全體教師認(rèn)識到加強(qiáng)校本研訓(xùn)的緊迫感和必要性。引導(dǎo)新的內(nèi)容和方式，構(gòu)建與課程和教師發(fā)展相適應(yīng)的工作方式，提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量和效益，是以校為本的研訓(xùn)活動成為提高教師教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段和有效途徑，并形成良好的研訓(xùn)風(fēng)氣，讓研訓(xùn)活動成為教師的一種職業(yè)化生活方式，使學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。二、工作目標(biāo)樹立“以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)”意識，讓全校教師在原有的基礎(chǔ)上都基本掌握“校本研訓(xùn)”的思想，把校本研訓(xùn)活動真正作為提升學(xué)校整體實(shí)力和教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑，持之以恒的開展下去。整合校本研訓(xùn)資源，創(chuàng)新校本研訓(xùn)形式，策劃校本研訓(xùn)項(xiàng)目，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。優(yōu)化課堂、提