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正文內(nèi)容

寫字教學(xué)中少教多學(xué)心得體會-文庫吧資料

2024-10-24 12:28本頁面
  

【正文】 少教多學(xué)”的雙贏,那么如何實現(xiàn)少教多學(xué)呢?我認為有以下幾點:一、精心設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)在一節(jié)新課之前,我會讓學(xué)生先對新知識進行預(yù)習(xí),而對于我們低年級的學(xué)生,不會自主去預(yù)習(xí),所以我會利用上課時間教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,預(yù)習(xí)方法包含以下幾點:(1)課題教師要告訴學(xué)生所要學(xué)的知識,讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)什么樣的知識(2)學(xué)習(xí)目標學(xué)生的學(xué)案和老師的教案一樣,都要有學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生知道應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,時刻牢記學(xué)生是課堂的主體,多渠道、多途徑,對語文教學(xué)進行研究,相信語文課堂效率一定會有所改觀。在教學(xué)中承認學(xué)生的主體地位,他們才會在學(xué)習(xí)探索、質(zhì)疑解難中,逐步成長為“具有一定品質(zhì),有較高水平的人”,才能符合新時期對學(xué)生教育的要求。目前,我們一般采用的是前后四到六人為一組,小組里必須有上、中、下游生恰當(dāng)?shù)卮钆?。(二)組織小組討論。學(xué)生可能會一時答不上來,此時教師可組織學(xué)生進行討論,留足時間讓學(xué)生思考,然后進行全班交流,教師再適時點撥。(一)留足思維空間。三、明確定位目標,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識只有通過學(xué)生親身的主動參與,自主探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生一旦掌握了閱讀方法,形成較強的自讀能力,就會變成自覺的需要。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,感知語言文字的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,要抓好閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)。教科書中的課文是“文質(zhì)兼美”的,在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面具有一定的典范性,但是由于受知識和年齡的關(guān)系,學(xué)生不可能初接觸課文就與作者產(chǎn)生情感上的溝通,于是這就需要我們向魏書生老師學(xué)習(xí),在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時下一番功夫,以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮其主體作用,開展學(xué)生之間、師生之間積極、平等的討論。那么如何做到“少教多學(xué)”學(xué)呢?一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,首先是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。很多教師都抱怨說語文課越來越難上,越來越不知該怎么教。少教多學(xué)心得體會二:少教多學(xué)心得體會(1438字)人們一般都認為語文課堂應(yīng)該是讓怯懦的人勇敢,讓無能的人有能,讓無知的人有知并且最富情趣、最具活力及表現(xiàn)情態(tài)的課堂。同時也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過程。讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)心得,談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題,教師再予以“畫龍點睛”,這樣的教學(xué)效果肯定好。四、課堂中“少教多學(xué)”,讓學(xué)生對課堂小結(jié)會更深刻。這樣有利于優(yōu)生吃飽,差生吃好。數(shù)學(xué)課堂上能及時進行練習(xí)反饋,就是對新知識的鞏固和”查漏補缺”,因此,要給學(xué)生足夠的時間獨立練習(xí),這樣更有利于因材施教。三、課堂中“少教多學(xué)”,讓學(xué)生進行及時的教學(xué)評價。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚,對有獨到見解的給予肯定、鼓勵?!吧俳潭鄬W(xué)”的課堂,小組合作學(xué)習(xí)是一個非常重要的組成部分,利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動,促進學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)活動,是新課程理念下課堂教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目,使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動,都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。所以,“少教多學(xué)”的課也是解決了學(xué)生問題的課。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事,教師是一個組織者和引導(dǎo)者。吳俊芳第三篇:少教多學(xué)心得體會少教多學(xué)心得體會少教多學(xué)心得體會一:少教多學(xué)心得體會一、課堂中“少教多學(xué)”,讓學(xué)生有機會參與教學(xué)活動??傊?,“少教多學(xué)”的教學(xué)方式,就是需要我們教師以自己的“無為”方式促進學(xué)生的“無不為”。分析完課文,學(xué)生豁然開朗,A本來很難理解的事理說明文在我啟發(fā)下,學(xué)生很容易就理解了。但我讓學(xué)生深入的讀課文后學(xué)生才明白課文不是主要講恐龍和沙子,而是通過用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的現(xiàn)象證明“板塊運動理論”,通過在恐龍滅絕的地方發(fā)現(xiàn)“斯石英”(被壓扁的沙子),而“斯石英”只有通過巨大的撞擊才能形成,從而證明了恐龍滅絕的原因是“撞擊說”而不是“火山說”。把學(xué)習(xí)的體驗權(quán)還給學(xué)生,同意學(xué)生有不同的見解,不用標準答案來固定學(xué)生的思維。學(xué)生在課堂上基本的學(xué)習(xí)方式是什么?我們認為應(yīng)當(dāng)是研讀課本。二、不會才教葉圣陶先生的“教是為了不教”道出了教育的真諦。另外,在品讀析句時,學(xué)生將預(yù)習(xí)時劃出的句子進行賞析并說明理由,不知不覺中就提高了閱讀感悟能力,我只講重點句以及難理解的句子,我的職責(zé)和任務(wù)主要是:我引導(dǎo)“你知道”,從而使“你”不斷地“有”。”新材料更具有探究和發(fā)現(xiàn)性,更容易激發(fā)和滿足學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的欲望先學(xué)和自學(xué)提供學(xué)生接觸材料的時間和空間
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