二年級(jí)美術(shù)石頭變變變教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 12:04本頁(yè)面
【正文】 觀(guān)察石頭，進(jìn)行石頭的創(chuàng)意想象。在觀(guān)察圖片的基礎(chǔ)上，拓展想象的思路，調(diào)動(dòng)相關(guān)泥塑的技能并進(jìn)行創(chuàng)作。希望大家做一個(gè)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的有心人。同時(shí)讓同學(xué)互相評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。]五、評(píng)析階段★作品展示，欣賞評(píng)析。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問(wèn)題?！锝處熃淮髌吩u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：、是否根據(jù)手中石頭的特點(diǎn)，展開(kāi)想象創(chuàng)作。師：下面請(qǐng)大家展開(kāi)想象用自己喜歡的方法，來(lái)改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。通過(guò)欣賞，了解畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路。師：大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己手中的石頭像什么？巡行提示：學(xué)生互相議論評(píng)說(shuō)，各抒己見(jiàn)，老師在學(xué)生自主賞析的過(guò)程中個(gè)別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。]三、欣賞階段★觀(guān)察石頭，展開(kāi)想象。師：老師帶來(lái)了很多石頭，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，哪些石頭你比較喜歡？（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。[設(shè)計(jì)意圖：主要是運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)手段，通過(guò)欣賞世界各地乃至身邊的石頭，抓住學(xué)生的好奇心感受石頭的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生理解“美源于發(fā)現(xiàn)，更源于創(chuàng)造”，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣，為進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)和想象表現(xiàn)作好鋪墊。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動(dòng)石）★交流感想。（板書(shū)題）講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說(shuō)色彩的故事。教具準(zhǔn)備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀(guān)察石頭，體會(huì)石頭的神奇和天然之美。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)觀(guān)察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。小孩子們天性好動(dòng)，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見(jiàn)，漂亮的石頭是他們愛(ài)不釋手特愛(ài)珍藏的玩具。學(xué)情分析：本內(nèi)容主要針對(duì)小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)圍繞石頭的自然美，對(duì)石頭的想象進(jìn)行創(chuàng)作。根據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新改的教學(xué)理念，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。第二篇：二年級(jí)美術(shù)石頭變變變教案二年級(jí)美術(shù)石頭變變變教案美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《石頭變變變》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（江西版）第3冊(cè)第十二中的教學(xué)內(nèi)容?！?課堂小結(jié)師：石頭，我們并不陌生，有人說(shuō)它堅(jiān)韌，有人說(shuō)它魁偉，還有人說(shuō)它無(wú)言奉獻(xiàn)，不管怎么說(shuō)，只有熱愛(ài)生活的人才可以體會(huì)得到。教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說(shuō)明。[設(shè)計(jì)意圖：，通過(guò)對(duì)石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂(lè)的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品。]四、創(chuàng)作階段★ 教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？ 生：可以粘貼、畫(huà)、拼擺、刻?? [設(shè)計(jì)意圖：。深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個(gè)石頭的彩繪作品。）師：誰(shuí)愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書(shū)：外形結(jié)構(gòu) 色澤花紋??[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是課堂的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二、嘗試階段★ 了解石頭，初選石頭。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動(dòng)石）★ 交流感想。（板書(shū)課題）講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說(shuō)色彩的故事。教具準(zhǔn)備：一些石頭，
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