實際問題與一元一次不等式教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫吧資料
2024-10-24 01:43本頁面
【正文】 出解集，這是最容易理解的方法。作用反而適得其反，分散了學(xué)生的注意力，所以在后面的課件制作中要為突出內(nèi)容和重點(diǎn)，不能流于形式。有人曾說過：“不要為了課件而課件”，我的這節(jié)課，有些地方處理的就不好，特別是例2的背景，總想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，使他們愿意學(xué)習(xí)，但忽略了PPT使用的真正價值，并沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)的作用。但是，當(dāng)我問到“什么是更實惠？”時，學(xué)生立刻回答“要分情況。其次，例2的處理不好。主要原因是對學(xué)生的了解不夠到位。要加強(qiáng)一些基礎(chǔ)概念的掌握理解，對于整數(shù)，正整數(shù)以一些大于小于等的數(shù)學(xué)語言，要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，不能含含糊糊。教后反思：在以后的教學(xué)中做注意的是，讓學(xué)生熟練掌握不等式的性質(zhì)，并能真正理解，能準(zhǔn)確無誤的求出不等式的`解集。2．一部分學(xué)生雖然能列出不等式，可是在解不等式時一直出現(xiàn)錯誤，特別是當(dāng)不等工的兩邊都乘或除以一個負(fù)數(shù)時，學(xué)生一直記不住不等式的方向要改變，導(dǎo)致計算錯誤，這可能對不等式的性質(zhì)沒有真正理解吧。合并同類項、系數(shù)化為一去解，就像解一元一次方程方程一樣，我對教材進(jìn)行了調(diào)整，先學(xué)怎樣解不等式，再學(xué)列一元一次不等式解應(yīng)用題，這樣既降低了難度，又分散了難點(diǎn)，由于和一元一次方程對比著學(xué)，學(xué)生更容易接受，其實，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是系數(shù)化為一這步，當(dāng)不等式兩邊乘（或除）同一個負(fù)數(shù)時，不等號的方向要改變，要變成，其余和解一元一次方程一樣。（2）如何解不等式？這節(jié)重點(diǎn)比較解一元一次不等式與解一元一次方程的一般步驟。在以后的教學(xué)中，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1