整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 01:37本頁(yè)面
【正文】 力度。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預(yù)料；第二，在探究確認(rèn)上述問(wèn)題后，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢？真的能簡(jiǎn)便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂(lè)此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去。在新授課時(shí)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果。在教學(xué)“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”這一課后，我做了深刻的反思：一、注重了情境的導(dǎo)入，提高孩子們的參與熱情。第四篇：《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思面對(duì)新的課程改革，教師首先應(yīng)該改變教學(xué)的行為，即把對(duì)新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將再接再厲，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以教育人為根本目標(biāo)。同時(shí)也告誡我在備課的時(shí)候一定要做足充分的準(zhǔn)備，從多種角度去處理課堂上的問(wèn)題，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。對(duì)學(xué)生的期待過(guò)高，之前總認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了乘法運(yùn)算定律推廣到整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算中，應(yīng)該都比較清楚其算理和計(jì)算方法了。主要表現(xiàn)在學(xué)生亂使用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算及在沒(méi)有認(rèn)真分析算式的情況下草率地使用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。今后的教學(xué)中我一定會(huì)吸取教訓(xùn)，以自己最大能力使他們?cè)谡n堂上能學(xué)到更多的東西。對(duì)于這部分學(xué)生在課堂上對(duì)他們的關(guān)注太少了。三、不足之處教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)困生的幫輔。其次，我又拋給學(xué)生另一個(gè)問(wèn)題：“定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢？真的能簡(jiǎn)便嗎？” 此時(shí)孩子們的激情再次被燃燒，都紛紛投入到問(wèn)題的探究中去。首先，在復(fù)習(xí)完后，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問(wèn)題？問(wèn)題的提出便引起了班里學(xué)生積極參與的熱情。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想和倡導(dǎo)計(jì)算方法的多樣化。緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1