新標準英語三年級起點第六冊教案61-文庫吧資料
2024-10-23 15:36本頁面
【正文】 n the text(1)Lead in 上節(jié)課我們了解了在美國快餐店點餐用餐的全過程，現(xiàn)在我們要跟隨Ling ling和Lingling 39。三、教學過程 Step Ⅰ Warming up ，小組表演上節(jié)課的對話。二、教學重、難點重點：句型What do you want to eat? What do you want to drink?難點：是掌握和熟練運用本模塊所學語言知識談論點餐和就餐的情況五、課前準備錄音機、磁帶、帶有標價的食物圖片飲料圖片一張餐館里的點菜單。(3)學習歌曲What do you want?能力目標：能口頭運用How much is it?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用It?s ten 。（2）同桌之間相互練習SB part 2的對話。為了鼓勵下面的學生積極參與，教師可以提出問題：“What does he/she want?”請全班同學搶答。T:What can you see? What are they doing?請學生觀察并作答。② 兩人一小組或同桌之間練習對話,然后請自愿表演的小組上臺表演，并以小貼畫作為獎勵。然后教師隨意抽取卡片，請學生朗讀上面的單詞。（6）把全班分成四人一小組，分別扮演Simon、Daming、Simon′dad、Waitress的角色朗讀課文。（3）播放第二遍錄音前，教師要求學生帶著小黑板的問題去聽，如：① Is a hot dog really a dog?② What does Daming want? ③ How much is it?(4)教師再播放錄音，每句停頓，請學生跟讀并模仿語音語調(diào)，以提問的方式解決小黑板上的問題。T:Yes,this is a ：“How much is it?總共多少錢？”Ss:＄ T:Yes,It is thirteen dollars and twentyfive ,now enjoy your “cola、dollar、cent、enjoy”用同樣的方法教授,通過提問的方式抽查學生掌握的情況。T:Yes,this is “hamburger”，教師教學生 hamburger 的發(fā)音，并要求學生在書桌上拼寫hamburger,hamburger．通過one by one接龍式讓學生快速站起來讀。三、教學重、難點教學重點：What do you want? I want a hot dog, much is it? It is thirteen dollars and twentyfive 、教學難點：使學生懂得如何在西式快餐店用英語點餐。情感目標（1）根據(jù)學生的心理特點及實際情況設計有意義的教學活動，激發(fā)學生的積極性，使學生懂得如何在西式快餐店用英語點餐。二、教學目標知識目標（1）四會單詞：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy（2）能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言：What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twentyfive 、能力目標（1）通過情景交際活動，營造探究的學習氛圍，引導學生自我探究，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等綜合能力及英語進行交際的能力。本教學知識點圍繞“在快餐店點餐”展開教學的。、并圈出課文中有—ed的單詞。教學準備:pptTeaching Procedures:Step1 Greetingamp。教學重點：使學生會用過去式去描述過去發(fā)生的事情。第一篇：新標準英語三年級起點第六冊教案61新標準英語三年級起點第六冊教案Module 6 TravelUNIT 1 I went there last yearTeaching objectives and phrases: week: where/when/what/who did you?Teaching procedures:A: songs: mangoes and riceB: free talk: Where did you go?C: Step 1: leading(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)Say the names of famous places in China and EnglandStep 2: Take out many photosIntroduce: This is a photo(舉一張).These are photos(舉全部，多張照片)Then have the students try to describe the teacher can say: I stay there for one /two : ‘stayed’ is the past tense of stayWe
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