語文版八下孫權(quán)勸學(xué)同步練習(xí)2篇-文庫吧資料
2024-12-13 02:39本頁面
【正文】 粗字的用法和意義。 師曠論學(xué) 劉 向 晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎了。 （ 5）下列句子中加粗的詞表示什么語氣，并指出它和現(xiàn)代 漢語中的哪個語氣詞相近？ ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ②但當(dāng)涉獵，見往事耳。 C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，這是全文的最精彩之處。 ①權(quán)謂呂蒙曰（ ） A．叫做 B．說 C．告訴 ②蒙辭以軍中多務(wù)（ ） A．告辭 B．言辭 C．推辭 ③見往事耳（ ） A．看見 B．了解 C．見識 ④孰若孤（ ） A．第二人稱，你 B．比得上，如，好像 C．這個 D．假如，如果 ⑤蒙乃始就學(xué)（ ） A．于是，就 B．才 C．卻 ，竟然 ⑤及魯肅過尋陽（ ） A．經(jīng)過 B．到 C．離開 （ 4）下列說法正確的一項是（ ） A．《資治通鑒》是一部紀(jì)傳體通史。 卿 ： __________________________________________________________________ 當(dāng)涂： ________________________________________________________________ ④即更刮目相待。 （ 2）解釋下列句中加粗的詞語 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 孤： __________________________________________________________________ 博士： ________________________________________________________________ ②但當(dāng)涉獵。 3．乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。） 二、 1．邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。 【課本習(xí)題 提示】 一、示例：呂蒙的變化給我們的啟示是，要虛心接受別人的意見，有則改之，無則加勉。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說；“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，后分別了【課文寫作特色】 1．筆墨簡約，言簡意賅。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。 （ 3）課文翻譯 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué) 習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。 （ 2）中心意思及寫作特點 本文通過孫權(quán)勸學(xué)的故事，強調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對增長才略、“當(dāng)涂掌事”的重要作用。 【課文結(jié)構(gòu)分析】 （ 1）層次結(jié)構(gòu) 第一層（“初”??“蒙乃始就學(xué)”），寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”。 （ 3）背景知識 《資治通鑒》全書二百九十四卷，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共 1362 年間的史事。每篇文章都有其一定的創(chuàng)作背景，由于年代久遠(yuǎn)，文字上的障礙已經(jīng)不少，若對內(nèi)容理解再有困難就更不利于學(xué)習(xí)了。所以了解作者的生平，對文言文學(xué)習(xí)是很有幫助的。 （ 2）閱讀知識 了解作者和寫作背景對理解文言文有什么作用 文章是作者用來反映社會生活，抒發(fā)內(nèi)心情感的
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