【正文】 花 游魚 飛鳥 。問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？二、認真觀察，看圖學詞，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那 么，誰能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？ ，練習句式：我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。引入新課，學生用“春”組詞并說話。，描一個，寫一個。(1)“飛”和“風”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。四、歸類觀察，指導(dǎo)寫字。（3）認讀新字：吹、落、降、飄。（4）指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。（2）全班交流：夏天的特點是什么？秋天和冬天呢？教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。（1）小組同學看圖自學以上三個生詞?！按猴L”一詞的學習方法。（5）學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。（2）認讀詞語“春風”。三、細讀課文，隨文識字。（1）分部分讀課文，師相機正音。學生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。教學準備 生字詞語卡片，課件。了解一年四季的不同景色以及特點。學習用句號。第三篇：部編本一年級下冊識字1春夏秋冬教學設(shè)計（范文）部編本一年級下冊識字1春夏秋冬教學設(shè)計(共三個課時)教學目標、詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。4．教師總結(jié)。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。)4．教師巡視，對個別學生予以指導(dǎo)。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置?！帮L”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。“冬”的兩點要在豎中線上。(3)示范指導(dǎo)，學生書空筆順，認真練寫。(1)學生抽讀生字，復(fù)習鞏固生字的讀音?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。6．仔細觀察，自主識記生字。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(2)指導(dǎo)學生用自己的話交流。(7)有感情地齊讀第二組詞串。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(5)了解“霜降”。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。學生借助拼音自讀。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。認識部首“雨字頭”。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。先跟同桌說一說，然后告訴老師。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。學習過程一、談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。、造句。學習重點：。，了解一年四季的不同景色以及特點。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。)6．教師巡視，對個別學生進行指導(dǎo)。)5．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1．復(fù)習寫字姿勢。(把生字進行組詞。(介紹班級同學姓氏法)????4．出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。(熟字拆解法)雙：又又成雙。預(yù)設(shè)：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。2．出示生字：么、國、方、什、雙、王??說說有什么好方法可以快速記住它們。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。四、合作學習，識記生字1．出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。設(shè)計意圖：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。2．男生女生集體比賽。(三)比賽朗讀，加深記憶。4．指名讀第二節(jié)。(3)學生補充自己知道的復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。1．引讀：師：中國姓氏有很多——生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。①師生問答。出示：你姓什么？我姓方。4．采用不同的方法講述。(3)齊讀第一節(jié)。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。什么張？弓長張。3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。1．指名朗讀第一節(jié)。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。3．小組合作。二、自主學習，了解兒歌1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復(fù)讀幾遍。設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。)(3)組詞。(2)學生交流怎么記這個生字。4．隨文識字：“姓”。2．說說自己姓什么。(師生)2．課件。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。姓氏歌 教案設(shè)計設(shè)計說明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問