王幾何教案-文庫吧資料
2024-10-22 13:33本頁面
【正文】 們畫圓和三角形的目的是什么？綜合全文，你認為王老師是怎樣一位老師？(每個人都來贊揚一下這位特別的老師)熱愛學(xué)生、和藹可親、平易近人、幽默風(fēng)趣、寓教于樂、教學(xué)風(fēng)格與眾不同、高超的教學(xué)藝術(shù)、極高的業(yè)務(wù)水平五、我手寫我?guī)煟ㄐ【毠P）這是一篇寫人記事的文章。（7）王老師下課前的結(jié)束語是：“??我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”語言描寫，王老師的話道出了讓學(xué)生畫圓、畫三角形的意圖，學(xué)生在快樂中得到了教育。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”語言描寫，“天啦”“可惜”既表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)趣，又寫出了他的平易近人，讓學(xué)生容易接近。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。（4）“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號——” 矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。（3）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。（2）那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。外貌、動作描寫，“方頭大耳”“矮胖”描寫了王老師不漂亮的外貌。在文中勾畫出描寫王老師的肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫的語句，并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點。你們讀完這篇寫人物的課文，覺得這課什么寫作方法運用的很多。（指導(dǎo)思考、事件板書）①啞笑②在黑板上徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形③向同學(xué)們介紹自己的綽號④讓同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形⑤下課前富有教育意義的結(jié)束語。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。抽查生字、詞解文章的了解：本文的主人公是誰？他本來叫什么名字？他的“王幾何”的綽號是怎么來的？（板書）三、默讀課文，整體感知默讀課文。預(yù)習(xí)作者。今天，我們結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)方法，一起走進馬及時的《王幾何》，共同認識一位獨特的教師——王幾何?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師，認識了一個溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴的蔡蕓芝老師；也認識了用自己的愛心、。學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)重、難點】繼續(xù)培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。感知王幾何老師的形象。??我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??” 設(shè)計活動：全班齊讀“笑”的時候是痛快，“不笑”的時候也是痛快嗎？（多媒體展示：痛快：高興舒暢；盡興）四、拓展延伸請同學(xué)們評價一下我們今天這堂課，或者描寫一下我這個人。（外貌、動作描寫）（二）宣布大名（板書）（三）徒手畫圖（板書）??他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。天啦，本人太喜歡著美妙的綽號了！可惜從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（語言描寫）設(shè)計活動：生讀生評、教師范讀（三）學(xué)生畫圖（板書）笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架（側(cè)面描寫）由以上概括王老師的特點。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 上課之前，我想問大家一個問題啊，你有沒有綽號？說說看你的綽號是什么？為什么會有這個綽號？今天我們要學(xué)習(xí)的文章的題目也
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