【正文】 難度較小或能見度較差的課本實驗應(yīng)作為首選實驗，比如滬教版中高錳酸鉀制氧氣、粗鹽提純、配溶液等實驗；其次可以引入一些趣味實驗，比如晴雨花、點水生火、水果電池等；最后還可以鼓勵學(xué)生改進或創(chuàng)新實驗，經(jīng)老師評閱審核后也是很好的實驗素材。我國化學(xué)家戴安邦曾說過：“化學(xué)實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳場所”。一般學(xué)生在討論過實驗流程后會信心百倍地參與課堂，由于學(xué)生參與課堂演示，課堂氣氛變得輕松、愉悅，學(xué)生的課堂關(guān)注度也會明顯提升，課堂效果從而大大提升。在實際教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)實際，在保障安全的前提下，我們可以適當?shù)剡M行“實驗下放”。如蠟燭燃燒實驗，要讓學(xué)生學(xué)會分階段：燃燒前、燃燒時、燃燒后觀察蠟燭的變化，火焰的特征以及煙的生成等。比如在講解水電解的微觀解釋時，通過演示水的電解實驗，分析出反應(yīng)物水通過化學(xué)變化后的生成物氫氣和氧氣，再結(jié)合教材65頁水 分解過程中水分子、氫原子、氧原子變化的示意圖，就可以讓學(xué)生以直觀事實為依據(jù)分析問題，從而形成分子、原子這一概念。為了更長久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，在后續(xù)的化學(xué)課堂上，我們應(yīng)盡可能多地做實驗。這些奇特的現(xiàn)象會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分高漲，很快就融入化學(xué)課堂。作為一名化學(xué)教學(xué)工作者，我真切地感知著實驗教學(xué)對化學(xué)教學(xué)效果的影響，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實例，談?wù)勛约簩τ诨瘜W(xué)實驗教學(xué)的一些淺薄認識：一、做好演示實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，練就火眼金睛，培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣蘇霍姆林斯基說“教學(xué)最好是從實地實物的觀察入手”，化學(xué)課堂教學(xué)中的演示實驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最直接、最頻繁的觀察活動，也是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的。關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗實驗教學(xué)演示實驗分組實驗家庭小實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗為學(xué)生提供化學(xué)事實性認知，許多化學(xué)原理和規(guī)律也是通過實驗發(fā)現(xiàn)和驗證的，所以實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取信息的重要途徑?？傊?我認為在實驗教學(xué)中要滲透新課程理念，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況來進行創(chuàng)新教學(xué)，使實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),獲取科學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。這就要求我要有足夠的耐心，細心指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生化學(xué)實驗的基本技能操作,及時指出學(xué)生實驗操作中的錯誤并加以糾正, 使學(xué)生充分認識到錯誤操作可能發(fā)生的危害,嚴格要求學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗操作習(xí)慣。演示實驗教學(xué)時，教師的一舉一動都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以我特別注意自己的行為, 科學(xué)、規(guī)范的給學(xué)生進行示范，以便于學(xué)生仔細觀察，養(yǎng)成實事求是的、嚴謹?shù)膶嶒灴茖W(xué)觀。初中化學(xué)實驗一般分為演示實驗、學(xué)生分組實驗和實驗探究，無論以哪種方式進行實驗，都要求學(xué)生要以科學(xué)的態(tài)度去對待,形成良好的實驗習(xí)慣。五、注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣在化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。我還利用廚房中的化學(xué)實驗課題，讓學(xué)生對家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀外表留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼外表產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。通過實踐，我們的學(xué)生在實驗中，找到了許多實驗材料以及儀器的替代品，如輸液管、藥丸殼、小藥瓶、牙簽、微型注射器等，既價廉物美，又安全可行。四、重視家庭實驗，以生活用品代替實驗用品，讓實驗更方便可行實驗藥品或用品如果能從學(xué)生生活物品中取用，就能變廢為寶，即節(jié)約實驗室開支，又能使實驗變得容易操作，學(xué)生能夠較輕松的完成，對實驗的畏懼感和神秘感就會降低。面對這一出乎意料的結(jié)果，大家展開了積極的討論，并對比了兩個實驗中二氧化碳的不同來源，結(jié)合物理課中學(xué)到的熱氣上升的原理，得出了圓滿的結(jié)論。事實是怎樣的呢？我找了一位同學(xué)到講臺上完成這一實驗。也經(jīng)常鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解并進行實驗探究，充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力，以此激發(fā)學(xué)生對實驗的持續(xù)興趣,進一步發(fā)揮學(xué)生的主動性,增強學(xué)生積極主動的參與意識,并借助對實驗現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因為我們做的實驗在課堂上老師已經(jīng)演示做過了，不用做也知道結(jié)果……”課程改革后，要求教師更新教學(xué)觀念，以全新的實驗理念來指導(dǎo)教學(xué)，我也進行了一些新的嘗試，變“驗證性”實驗為“探究性”實驗。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)多為驗證性實驗，少有去進行探究性教學(xué)嘗試的。我的學(xué)生做實驗時是先把手捂熱了再驗證，就能得到滿意的效果。再如：關(guān)于裝置氣密性的檢查方法，教材上的檢查方法是：用手緊握試管，觀察插入水中的導(dǎo)管口有無氣泡冒出，如果有，則說明裝置氣密性好，否則，裝置漏氣。用兩團棉花對比,一團干棉花, 另一團蘸水,分別點燃。為此,我對實驗進行了改進,設(shè)計了三個小實驗:分別用酒精燈點燃紙片和玻璃棒?，F(xiàn)行的教材上，有些演示實驗既難以操作，演示的實驗效果也不明顯，而有的實驗以我校目前的條件無法完成，這就要求我在不違背實驗科學(xué)性的前提下,對實驗稍加改進，簡化實驗方法或操作，讓實驗?zāi)軌蝽樌M行。通過實驗提問的方式，讓學(xué)生學(xué)會了實驗時要仔細觀察,認真分析，從而到達趣味性和科學(xué)性的統(tǒng)一，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時，也讓他們知道了仔細觀察實驗的重要性，初步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在緒言的教學(xué)中，我特意設(shè)計了幾個有趣味的實驗，讓學(xué)生感受了化學(xué)的有趣,領(lǐng)略了化學(xué)的神奇，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱。教師要善于以中學(xué)化學(xué)教材為依托，創(chuàng)設(shè)問題實驗情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，自覺地去實踐。現(xiàn)結(jié)合我這幾年的實驗教學(xué)嘗試和探索，談幾點體會。面對這一現(xiàn)狀，作為化學(xué)教師的我，只能對現(xiàn)行的教科書中的實驗進行一些改進，盡量去創(chuàng)造條件，以滿足本校的教學(xué)實際需要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活動處于最活躍的狀態(tài)，以愉悅的心情和良好的心態(tài)去接受知識，學(xué)好化學(xué)。而對于剛接觸化學(xué)的中學(xué)生來說，化學(xué)又是一門較神秘的學(xué)科，僅靠平面教學(xué)對于學(xué)生來講，難以接受和理解，不能較好的掌握相關(guān)的化學(xué)知識?？傊诨瘜W(xué)實驗教學(xué)中，要落實化學(xué)課程標準的各項要