【正文】 裂的破壞性實驗。如果仔細(xì)研究初中化學(xué)教材里的許多實驗，的確都有編輯合情合理的設(shè)計安排，緊緊摳住基本原理，倘若在教學(xué)中靈活使用，做一些改進革新，增添趣味性，則啟發(fā)興趣，更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)觀察實驗的動力。顯然本來“教”的對象是有獨立思考能力、獨立判斷能力，有主觀能動性的人，卻成了被動地被“填”的“鴨子”。把“教”混同于“訓(xùn)練”，就會使學(xué)生自覺或不自覺地按照一個別人預(yù)設(shè)的模式、計劃和步驟去達(dá)到他人設(shè)計的目標(biāo)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中實現(xiàn)趣味性，必須改變師生頭腦里固有的實驗?zāi)Ｊ?。實驗?zāi)康闹皇菫楹唵位仳炞C化學(xué)原理，培養(yǎng)基本操作技能和方法，不能調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性，學(xué)生不能主動思考問題，不能聯(lián)系實驗過程與所學(xué)知識?！被瘜W(xué)實驗可幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)科技素質(zhì)。結(jié)合自己的教學(xué)實踐下面我談?wù)勗谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中的一些做法和想法。初中化學(xué)實驗教學(xué)反思3中學(xué)素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發(fā)展所需要的各種基本素質(zhì)。演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。演示實驗可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。二強化課堂演示演示實驗是教師進行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的實驗。對初中學(xué)生來說，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象。才智，20xx（5）。[4]潘鳳娟。如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]。才智，20xx（8）。[2]潘鳳娟。淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]。教師要嚴(yán)格秉持素質(zhì)教育的新理念，按照新時代國家對于青年學(xué)生的培養(yǎng)要求，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入初中化學(xué)實驗教學(xué)的全過程中，使全體學(xué)生都能具備過硬的核心素養(yǎng)，并能終身獲益。使學(xué)生們先在頭腦中對二氧化碳這類氣體有一個理性的認(rèn)知，為今后相關(guān)的實驗操作提供源源不斷的知識鋪墊和理論積累。采用這一系列實驗教學(xué)器具旨在破除以往實驗課堂的局限，縮短學(xué)生同抽象的化學(xué)知識之間的距離，帶給學(xué)生直觀的化學(xué)知識及學(xué)科體驗，充分體現(xiàn)化學(xué)理論和實驗操作的深度融合，為學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造和養(yǎng)成積累硬件資本。這種教學(xué)方式極大地滿足了學(xué)生動手設(shè)計、操作實驗的需求，更為重要的是形成了學(xué)生自主設(shè)計、探究實驗進而得出相關(guān)化學(xué)原理的能力。就拿生活中離不開的食鹽和純堿作為素材，兩種物質(zhì)都是白色固體，要求學(xué)生自主設(shè)計實驗，用以準(zhǔn)確鑒別它們，使之始終符合化學(xué)原理。打一個形象的比喻，不能讓學(xué)生在化學(xué)實驗課上始終是“襁褓中的嬰兒”，要變成一個朝氣蓬勃的青少年學(xué)者。教師在實驗教學(xué)中，切不可一味地以“不放心學(xué)生自主學(xué)習(xí)”或者“擔(dān)心學(xué)生做錯”為理由拒絕學(xué)生自主進行實驗。試想一個完全自主的課堂環(huán)境中，為學(xué)生的獨立思考開辟了極為廣闊的空間?？梢姡褜W(xué)生對化學(xué)實驗的好奇和興趣成功寓于鮮活的實驗之中，有助于促進教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和實驗潛質(zhì)的形成奠定牢不可破的根基。這對于青春萌動、飽含實驗探究熱情的學(xué)生而言，無疑極大地增強了他們的好奇心。例如，學(xué)習(xí)“分子是不停運動的”相關(guān)知識點時，教師可在學(xué)習(xí)化學(xué)理論前做一個演示實驗———“鐵樹開花”。教師要利用初中學(xué)生的精神特征，通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣。初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，思維相對活躍、心智發(fā)育趨近成熟，同時，自尊心較強，有著年輕氣盛且不服輸?shù)男愿裉卣鳌６鴮嶒炓庾R并非一朝一夕之功，需要循序漸進，才能穩(wěn)步取得豐碩的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果。正是有了實驗教學(xué)的存在，才使化學(xué)理論向縱深推進，并為人類認(rèn)識和學(xué)習(xí)化學(xué)打開了一扇窗。對這樣一門實驗性較強的學(xué)科，若忽視了實驗教學(xué)，學(xué)生就會難以理解，盡管已經(jīng)記住了實驗得出的公理和結(jié)論，但卻感到晦澀、模糊，致使自身無法在實際習(xí)題中加以運用。作為一線化學(xué)教師，要在課堂教學(xué)中特別是實驗教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)清化學(xué)實驗的本質(zhì)，理解和感悟化學(xué)實驗的奧秘，使其將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于化學(xué)實驗教學(xué)的始終，進而明確化學(xué)實驗的意義和科學(xué)研究價值。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；實驗教學(xué)；初中化學(xué)；好奇心；自主學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中，“核心素養(yǎng)”主要指的是學(xué)生所擁有的終身學(xué)習(xí)所需的品格以及滿足社會發(fā)展需求的能力。特別是在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師更要高度注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，對于初中學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。我們應(yīng)將綠色化學(xué)的思想深入到實驗教學(xué)中,使它成為化學(xué)教學(xué)改革的一個重要組成部分,努力使學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思維習(xí)慣。在實驗操作過程中,不能隨意把廢氣排入大氣或把廢液排入下水道中?；瘜W(xué)實驗過程中會產(chǎn)生一些廢水、廢渣和廢氣,在進行實驗教學(xué)時一定要盡量減少對環(huán)境的污染。,實施綠色化學(xué)實驗教學(xué)為了讓學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象,在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗,同時要注意盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。通過對實驗的設(shè)計和探究,一方面能從探究過程中透過各種實驗現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗證性實驗,也應(yīng)把這個過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。三、注意探求有效的化學(xué)實驗教學(xué)方式我們在教學(xué)中要注意尋求有效的化學(xué)實驗教學(xué)方法,盡可能讓學(xué)生自己動手操作、注意觀察、自己進行歸納總結(jié),我們只是起到點撥、糾錯的作用。我們在實驗教學(xué)中不僅要增加學(xué)生的動手操作機會,同時要注意學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如果教學(xué)中不做實驗或少做實驗,將直接影響學(xué)生化學(xué)思維的形成和各種能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)實踐中,有部分同學(xué)對化學(xué)實驗的興趣表現(xiàn)突出,我們可以召集這部分同學(xué)成立課外實驗興趣小組,利用課外活動時間選做學(xué)生實驗和家庭小實驗,組織他們在校園文化藝術(shù)節(jié)上進行實驗表演活動,讓他們獲得成就感,使他們認(rèn)識到化學(xué)知識在社會、生產(chǎn)及日常生活中的重要作用,也能更好地激發(fā)他們求知的欲望,從而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)好化學(xué)的決心。但是,對于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說,一些危險性實驗、污染嚴(yán)重的實驗和現(xiàn)象不太明顯的實驗等不適合課堂演示的實驗可進行實驗?zāi)M,設(shè)計成課件,借助多媒體來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體的教學(xué)同樣能增強學(xué)生的感性認(rèn)識。初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué),往往對化學(xué)中的實驗現(xiàn)象感到很神奇,渴望知道為什么。一、激發(fā)學(xué)生的實驗興趣興趣是一種意識傾向,是動機產(chǎn)生的原動力。在初中化學(xué)教學(xué)活動中,如何讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能,提高靈活運用知識的能力,是整個教學(xué)取得實效的關(guān)鍵。積極與學(xué)生家長溝通，配合輔導(dǎo)學(xué)生促其進步。多向有經(jīng)驗的教師請教，共同探討學(xué)術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課，取長補短，積極參與聽評課活動，聽課不少于20節(jié)。提高自身素質(zhì)，堅持參加化學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及研究。三、提高自身素質(zhì)的主要措施積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識。加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。跟蹤檢查。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。講究“巧練”在對比學(xué)習(xí)的同時，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達(dá)到“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進行記憶，在掌握時應(yīng)進行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。二、教學(xué)措施重視