【正文】 案，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對學(xué)生的認知起點研究的深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，教學(xué)反思深刻、具體。大多數(shù)教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。象小數(shù)學(xué)教研組 備課檢查小結(jié)上周四我們對數(shù)學(xué)老師的備課進行了檢查，現(xiàn)將教師備課檢查情況總結(jié)如下。重點課必需備詳案。三、建議：按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進度認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略。一是表格項目不全，沒有板書設(shè)計、教學(xué)反思等。二、存在的問題：部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。，出格是新知講授環(huán)節(jié)能表現(xiàn)讓學(xué)活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。象小數(shù)學(xué)教研組 備課檢查小結(jié)上周我們檢查數(shù)學(xué)教師們的備課，現(xiàn)將總結(jié)如下。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)；教師要深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的教案。部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性；整個教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的羅列，沒有自己的思想，沒有鉆研過程，體現(xiàn)不了二次備課的本質(zhì)。比較優(yōu)秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對學(xué)生的認知起點研究的深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，教學(xué)反思深刻、具體。大多數(shù)教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。象小數(shù)學(xué)教研組備課檢查小結(jié)本周一我們對數(shù)學(xué)老師的備課進行了檢查，現(xiàn)將教師備課檢查情況總結(jié)如下。重點課必需備詳案。三、建議：按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進度認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略。一是表格項目不全，沒有板書設(shè)計、教學(xué)反思等。二、存在的問題：部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。，出格是新知講授環(huán)節(jié)能表現(xiàn)讓學(xué)活潑手操作、自立探究、合作交流進修方式。講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。象小數(shù)學(xué)教研組第三篇：備課檢查小結(jié)備課檢查小結(jié)9月1日我們對數(shù)學(xué)教師的備課進行了檢查，現(xiàn)將教師備課情況總結(jié)如下。有一部分學(xué)生的錯題沒有改正，錯題依舊錯著。有的老師批改作業(yè)喜歡用一個大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細改。不足之處及建議：在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。對學(xué)困生的作業(yè)要嚴格要求訂正最好面批。三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。二、存在的不足有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改。看來，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。從檢查的情況來看，各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計，作業(yè)量適當(dāng)，既能達到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。象小數(shù)學(xué)教研組 數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查小結(jié)為了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生要“做事好”，“做好事”，“認真做”，“要做好”的意識，為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路。但有個別教師還存在不少問題，還需要進行一步要求和培訓(xùn)。二、我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，或訂正了沒有復(fù)批，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。從作業(yè)細微之處看教師對學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。教導(dǎo)處安排2012年12月5日對作業(yè)進行了檢查。認真研究教材，結(jié)合學(xué)生實際擬定切實可行的教案。教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進行總結(jié)，理論聯(lián)系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。二是講授過程簡單，缺乏實效性。部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。備課細致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，對學(xué)生的認知起點研究的深、對講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時的教學(xué)反思深刻、具體。能按學(xué)校要求要求，按進度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設(shè)計意圖。表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。一、優(yōu)點：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。認真研究教材，結(jié)合學(xué)生實際擬定切實可行的教案。教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進行總結(jié)，理論聯(lián)系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。二是講授過程簡單，缺乏實效性。部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。備課細致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，對學(xué)生的認知起點研究的深、對講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時的教學(xué)反思深刻、具體。能按學(xué)校要求要求，按進度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設(shè)計意圖。表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。一、優(yōu)點：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。個人鉆研要體現(xiàn)自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，也可以是新授過程的設(shè)計或練習(xí)題的設(shè)計。三、措施和建議：認真研究教材，切實做好備課工作。二、存在的問題：部分教師對備課的重視還不夠，個人鉆研只是簡單的應(yīng)付。并能根據(jù)自己的教學(xué)實際做好二次備課，將不適合自己的教學(xué)環(huán)節(jié)認真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學(xué)的亮點。一、優(yōu)