商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(已修改)-文庫吧資料
2024-10-22 01:02本頁面
【正文】 似數(shù)。（3）全班交流。（8）歸納概括：求商的近似數(shù)的方法。訂正時，讓學(xué)生說一說它們不同的近似數(shù)分別是怎樣求的。出示：P23“做一做”。12≈﹙元﹚↑ （6）師生小結(jié)：如果算到“分”，需要保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；如果算到“角”，需要保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。12≈﹙元﹚↑ 算到“角”：要保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。（教師將重點部分板書在黑板上）算到“分”：要保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)。）（4）小組討論。（2）提出問題：要求一個羽毛球大約多少錢？如果算到“分”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？ 如果算到“角”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？（3）獨立思考。教師巡視學(xué)生做題情況：?。（二）探究與解決，讓學(xué)生理解題意。那怎樣求商的近似數(shù)呢？這節(jié)課我們一起來探究如何求商的近似數(shù)。訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣求積的近似數(shù)。12≈＿＿(元)3．探究的問題：（1）計算錢數(shù)時，如果算到“分”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？如果算到“角”，需要保留幾位小數(shù)？除的時候怎么辦？（2）怎樣求商的近似數(shù)？（3）求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)有什么相同點和不同點？六、教學(xué)過程：（一）喚起與生成：按要求計算下面各題。五、教法要素：1．已有的知識經(jīng)驗：（1）小數(shù)除法的計算（2）四舍五入法（3）求積的近似數(shù)。三、教學(xué)重點：用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。2．在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。第四篇：《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計商的近似數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊教科書P23～26例7。再教設(shè)計：在教學(xué)小數(shù)除法時還是需要復(fù)習(xí)試商的方法，特別是特殊的數(shù)。在學(xué)習(xí)商的近似值時聯(lián)系積的近似值，找出它們的相同點，都是把比保留的小數(shù)位數(shù)多一位的數(shù)進行四舍五入。由此可以使學(xué)生想到：解決問題時，即使能除盡，有時也需要根據(jù)實際情況取近似值，如價錢、人數(shù)、個數(shù)等。在例6的教學(xué)中，主要解決這樣兩個問題：一是體會求商的近似數(shù)的必要性；二是掌握取商的近似值的方法。在小數(shù)除法中經(jīng)常出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但是在實際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，這就需要求商的近似數(shù)了。5≈ 4（條）37247。12≈（元）247。自學(xué)知識延伸。強調(diào)求商的近似數(shù)和積的近似數(shù)有何區(qū)別；結(jié)合生活實際體會用進一法和去尾法取商的近似數(shù)。班內(nèi)匯報小結(jié)求商的近似數(shù)需要注意地方：要計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后再用“四舍五入“法取近似數(shù)。課件出示課本32頁“做一做”。回顧一下，剛剛在求商的近似數(shù)時，在計算時需要注意什么？ 小結(jié),課件出示：求商的近似值時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。12 然后師生一起列豎式板演。一筒羽毛球有12個，一個羽毛球大約多少錢？引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的條件和問題，說一說應(yīng)該怎樣列式？為什么這樣列式？指名分析等量關(guān)系，并列式。（板書課題：商的近似數(shù)）二．探究新知（一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新知。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知：
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