【正文】 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）今天這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細(xì)細(xì)地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。教學(xué)過(guò)程：一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。能分角色朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流）四、明理深化：面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的五：教學(xué)生字狼 經(jīng)《狼和小羊》教案 篇6教材分析本課是一則寓言故事?！彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了，就露出原形，向小羊撲去。師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來(lái)喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢”）小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，??）為什么？（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來(lái)幫助理解讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣書上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段指名朗讀，同時(shí)板書（喊）這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“——”2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。）師小結(jié)：小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書上一個(gè)詞——板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道），過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？學(xué)生自由讀5自然段后指名回答相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。讓我們感覺(jué)他很講道理，（板書：講道理）我們?cè)賮?lái)把小羊說(shuō)的兩句話連起來(lái)讀一讀，從小羊的話中你感覺(jué)他怎么樣？（很有禮貌）我們?cè)賮?lái)有禮貌地讀一讀還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。（齊讀）C、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話？（指讀）D、小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎？（狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。）出示并比較兩句話B、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。（兇惡）好一只兇惡的狼啊，我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。既然這樣，狼心里會(huì)想什么呢?(狼心里想：小羊長(zhǎng)得肥肥的，吃起來(lái)一定非?？煽冢裉煳铱梢燥柌鸵活D啦) 我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來(lái)了，我可不能放過(guò)他，我一定要捉住他?。├嵌嗝聪氤孕⊙蜓?，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。（指名填空）？（3次）？，邊讀邊想狼想干什么？生：狼很想吃小羊。并完成黑板上的填空。出示：狼來(lái)到小溪邊??喝水。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。理解由生字組成的詞語(yǔ)。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。所以（ ）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（1）說(shuō)話：水是從（ ）流到（ ）的。（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。[課時(shí)安排]2課時(shí)第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。理解狼三次借口的內(nèi)容。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。）五、擴(kuò)展訓(xùn)練：你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。指名讀，齊讀。自讀第二次對(duì)話?？措娨暜嬅妫赫f(shuō)說(shuō)講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文： 狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。同桌讀生字，糾正字音。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來(lái)讀課文。《狼和小羊》教案 篇3一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō)：